Fejlődési kognitív idegtudomány - Developmental cognitive neuroscience
A fejlődő kognitív idegtudomány interdiszciplináris tudományos terület, amely a fejlődő szervezet pszichológiai folyamatainak és azok neurológiai alapjainak megértésére szolgál. Azt vizsgálja, hogyan változik az elme a gyermekek felnőtt korában, milyen összefüggések vannak az agy és az agy változása között, valamint a környezeti és biológiai hatásokat a fejlődő tudatra és agyra.
A fejlődési kognitív idegtudomány az idegtudomány ( viselkedési , rendszerek és kognitív idegtudomány ), a pszichológia ( fejlődési , kognitív és biológiai viselkedési/ fiziológiai pszichológia ), a fejlődéstudomány (amely a pszichológia és az idegtudomány mellett szociológiát , antropológiát és biológiát ) határain áll , kognitív tudomány (amely a pszichológia mellett magában foglalja az informatikát , a filozófiát , a dinamikus rendszereket és a nyelvészetet is), sőt magában foglalja a társadalmi ideg- és érzelmi tudományok társadalmi-érzelmi fejlődését és fejlődési vonatkozásait .
A kognitív idegtudomány és az emberi fejlődés közötti tudományos határfelület jelentős érdeklődést váltott ki az elmúlt években, mivel a technológiai fejlődés lehetővé teszi a fejlődés során bekövetkező agyi struktúra változásainak részletes feltérképezését. A fejlődési kognitív idegtudomány némileg átfedésben van olyan területekkel, mint a fejlődéspszichológia , a fejlődési neuropszichológia , a fejlődési pszichopatológia és a fejlődési idegtudomány , de mindegyiktől különbözik is. A fejlődési kognitív idegtudomány a fejlődéspszichológusok által vizsgált jelenségek agyalapjaival foglalkozik. A fejlődési neuropszichológia és a fejlődési pszichopatológia egyaránt elsősorban a betegek tanulmányozására szolgál, míg a fejlődési kognitív idegtudomány a tipikus és az atipikus fejlődés tanulmányozásával foglalkozik. A fejlődési idegtudomány teljes egészében az agy fejlődési folyamatainak tanulmányozására szolgál, és elsősorban a születés előtti időszakban. A fejlődési kognitív idegtudomány ezzel szemben a pszichológiai és biológiai fejlődés összefüggéseivel foglalkozik. A fejlődési kognitív idegtudósok az agy fejlődését és a kognitív, társadalmi és érzelmi fejlődést tanulmányozzák a születés előtti időszaktól a felnőttkorig.
Újabban a fejlődési kognitív idegtudomány érdekli a gének fejlődésben és megismerésben betöltött szerepét. Így a fejlődő kognitív idegtudomány megvilágíthatja a természet és a nevelés vitáit, valamint a konstruktivizmus és a neurokonstruktivizmus elméleteit. A fejlődési kognitív idegtudományi kutatások olyan adatokat szolgáltatnak, amelyek felváltva ötvözik, tisztázzák, kihívások elé állítják és felülvizsgálatokat okoznak a fejlődési, kognitív és idegtudományi elméletekben.
A fegyelem eredete
A fejlődő kognitív idegtudomány tudományágának eredete az 1989-ben Philadelphiában tartott konferenciára vezethető vissza, amelyet az NICHD & NIMH társfinanszírozott, Adele Diamond szervezésében, és amely elindította a fejlődéspszichológusok, kognitív tudósok és idegtudósok közötti beszélgetést. . A kommunikációs hiányosságok kiküszöbölésére különböző területekről hívtak meg kutatókat, akik vagy ugyanazokat a kísérleti paradigmákat használták ugyanazon viselkedésmódok tanulmányozására, vagy kiegészítő módon vizsgálták a kapcsolódó tudományos kérdéseket - bár nem voltak tisztában egymás munkájával. Különböző szavakat használtak a munkájukról, és különböző gondolkodásmódjaik voltak, de a konkrét, megfigyelhető viselkedés és a pontos kísérleti feltételek, amelyek mellett ezek a viselkedések előfordultak, lehetővé tették a fordítást. A résztvevők egy kis Who's Who vezetője volt a fejlődéstudománynak, a viselkedési idegtudománynak és a kognitív tudománynak. Ennek eredményeként számos új, interdiszciplináris együttműködés született, és ez bizonyítja a találkozó eredményeit, hogy az Oxford University Press megpróbálta megszerezni a jogot, hogy 10 évvel később újra kiadhassák a találkozó könyveinek könyvét-The Development és a magasabb kognitív funkciók idegi alapjai. (Az eredeti nyomtatás gyorsabban fogyott el, mint bármely más New York -i Tudományos Akadémia Évkönyve kiadás előtte vagy azóta.)
A fejlődéspszichológusok és idegtudósok régen keveset tudtak egymás munkájáról. Olyan kevés volt a kommunikáció e területek között, hogy 50 évig mindkét területen a tudósok lényegében ugyanazt a viselkedési tesztet használták, de nem tudták. (A fejlődéspszichológusok az intézkedést A-nem-B feladatnak nevezték, de az idegtudósok késleltetett válaszfeladatnak nevezték.) Az 1980-as évek elején Diamond nemcsak azt mutatta, hogy ez a két feladat azonos fejlődési folyamatot mutat, és a prefrontális kéreg ugyanazon régiójára támaszkodik, hanem szisztematikus vizsgálatsorozaton keresztül emberi csecsemőkön, valamint csecsemő és felnőtt majmokon, különböző agyi régiók sérüléseivel és anélkül. Ez a munka abszolút kulcsfontosságú volt a fejlődő kognitív idegtudomány mezejének elindításában, mivel megalapozta a legelső erős kapcsolatot a korai kognitív fejlődés és egy adott agyterület funkciói között. Ez bátorítást adott másoknak, hogy a csecsemőknél szigorú kísérleti munka lehetséges az agy-viselkedés kapcsolatok kezelésére . Alapvetően megváltoztatta a prefrontális kéreg tudományos megértését is a fejlődés korai szakaszában; nyilvánvalóan nem hallgatott, ahogy az elfogadott bölcsesség tartotta.
Mark Johnson 1997 -ben megjelent Fejlesztő kognitív idegtudomány című szövege kulcsfontosságú volt a terület nevének megalkotásában.
Az alkalmazott eszközök és technikák
Abszolút kritikus fontosságú a gyermekek agyműködésének megértéséhez az idegképalkotó technikák, először az EEG és ERP , majd az fMRI , és újabban a NIRS , MEG és TMS, amelyek a funkciót és az MRI -t , DTI -t és MRS -t vizsgálják, amelyek a szerkezetet, a kapcsolódást vizsgálják. , és az anyagcserét. A funkcionális idegképalkotó technikák előtt a tudósok kénytelenek voltak megérteni a funkciót a diszfunkcióból (azaz megpróbálták megérteni, hogyan működik az agy, és nem látni, milyen hiányosságok jelentkeznek, amikor az agy sérült vagy károsodott). Nehéz alábecsülni, mennyire fontosak voltak a technológiai fejlődések a fejlődő kognitív idegtudomány feltörekvő területén.
Lásd még
|
|
További irodalom
- A modularitáson túl , Annette Karmiloff-Smith . 1992-ben jelent meg úttörő könyvként, Karmiloff azt fontolgatja, hogy a többek között Jerry Fodor által javasolt modulok hogyan valósíthatók meg az agyban. Azt állítja, hogy a modulok az agy fejlődésének eredményeként jönnek létre, és érdekes kapcsolatokat hoz létre a Jean Piaget által javasolt fejlődési elméletekkel .
- Újragondolása veleszületettség által Jeffrey Elman és munkatársai. Ez a befolyásos könyv több mint 1000 idézetben részesült, és jelölték a "száz legbefolyásosabb kognitív tudomány a 20. századból" (Minnesota Millennium Project) címre. 1996 -ban jelent meg, és vitatja a kemény pszichológiai nativisták (például Steven Pinker )állításaitazon az alapon, hogy azok biológiailag nem hihetők .
- Fejlődési kognitív idegtudomány (3. kiadás - 2010), amely többek között alapvető volt a terület nevének megalkotásában.
- Neurokonstruktivizmus Denis Mareschal és munkatársai által. Az 1. kötet egy elméleti munka, amely azt állítja, hogy elengedhetetlen, hogy komolyan vegyük az agy, a test és a környezet korlátait a kognitív fejlődés értékelésekor. A 2. kötet koncepcionálisan érdekes neurális hálózati modelleket tartalmaz.
- A fejlődési kognitív idegtudomány kézikönyve , két kiadásban.
- A fejlődő szociális idegtudomány kézikönyve. New York: Guilford Publications.