Dolf Zillmann - Dolf Zillmann

Dean emeritus professzor

Dolf Zillmann
Reese Phifer Hall.png
Reese Phifer épület az Alabamai Egyetemen
Született ( 1935-03-12 ) 1935. március 12 (86 éves)
Meseritz, Lengyelország
Állampolgárság német
Foglalkozása Pszichológus
Házastárs (ok) Valtra Zillmann
Gyermekek Martin Zillmann, Tomas Zillmann
Tudományos háttérrel
alma Mater Hochschule für Gestaltung, Wisconsini Egyetem, Pennsylvaniai Egyetem
Akadémiai munka
Fegyelem Pszichológia, kommunikáció
Részfegyelem Médiapszichológia
Intézmények Pennsylvaniai Egyetem, Indiana Egyetem, Alabamai Egyetem

Dolf Zillmann (született március 12, 1935) Dean Emeritus, és professzora Information Sciences , Kommunikáció és pszichológia , a University of Alabama (UA). Zillmann túlnyomóan végzett kutatásokat Media Psychology , egy ága pszichológia középpontjában a hatását a médiafogyasztás emberi érinti , a fejlődő és bővülő egy sor elméletek belül Media pszichológia és a kommunikáció. Munkája középpontjában az agresszió, az érzelmek és a médiafogyasztás által felkeltett viszony áll, elsősorban a pornográfia, valamint a film és a televízió erőszakos műfajai között. Kutatása kiterjed a zenefogyasztás, a videojátékok és a sport hatásaira is.

Zillmann befolyását a médiapszichológia és a kommunikáció területén egyaránt kiemelte Ellen Baker Derwin és Janet De Merode, akik szerint Zillmann a hetedik legtöbb közreműködő médiapszichológiai szerző 1999 és 2010 között.

Élet

Korai élet és oktatás (1935 - 1959)

Az egykori Brandenburg tartományban , a most lengyel Meseritz városában született Zillmann szülőhelye erősen vitatott volt, a német, a lengyel és a szovjet erők között a második világháború időtartama alatt gazdát cserélt . Korai oktatási tapasztalatainak nagy része Lengyelország nyugati régiójában alulfinanszírozott és létszámhiányos oktatási intézményekben történt. Lengyelországon belül a 10 évnél idősebb lakosság nagyjából 20 százaléka írástudatlan. Számos általános iskolát bezártak, helyette katonák kórházaként használták őket. Azok az iskolák, amelyek nyitottak voltak, a náci ideológián keresztül szűrték és strukturálták a szlávok oktatását .

Obra folyó Meseritz közelében

Apja háborúba, később halálba és a családja lakóhelyén folytatott vitáknak köszönhetően Zillmann édesanyjával és nővérével együtt a háború nagy részét erőszak elől menekülve töltötte el, és fiatalsága nagy részében rossz életkörülményekhez vezetett, függetlenül a családjának Meseritzben való gazdagságától. Végül családjával Marburgban , a németországi Hesseni régió egyik egyetemi városában telepednek le . Zillmann autodidakta volt, egyedüli eszköze az oktatás megszerzéséhez a háború utáni széleskörű forráshiány miatt.

Zillmann a német építészetet tanulja tovább az Ulmi Tervezőiskolában , egy új Bauhaus építészeti iskolában, amelyet Max Bill svájci építész nyitott meg, miután a háború alatt a náci hatóságok bezárták. Miután 1955-ben megszerezte építészdiplomáját, elkezdett együtt dolgozni Max Bill-lel, építészversenyeken vett részt Zürichben , megkezdte a várostervezést Iszfahánban , valamint számos más európai projekt megtervezését és tervezését.

Ulmi Tervezőiskola

Zillmann visszamegy hivatalos tanulmány a Ulm Iskola, tanulás területén a kommunikáció és a kibernetika , megnyerő sok különböző tudósok területén kívül Ulm, mint a német esztétika filozófus Max Bense a Stuttgarti Egyetem professzora vizuális tudomány Herbert Schober a müncheni egyetemen . Zillmann 1959-ben szerezte meg kommunikációs és kibernetikai diplomáját, miközben tudományos tanácsadóként dolgozott egy zürichi holdingban is . Zillmann szerepe túlnyomórészt a kommunikációs kutatás gyakorlati alkalmazását jelentette, hogy segítsen az általa szülő, 1959 és 1965 között ott dolgozó több vállalat marketingkampányaiban.

Akadémiai karrier (1968 - 2001)

1968-ban, Zillmann költözött az Egyesült Államokban a Madison, Wisconsin , ahol ő volt a doktori hallgató a kommunikáció és pszichológia University of Wisconsin . Ezután 1969-ben Philadelphiába költözik , és a Pennsylvaniai Egyetemen dolgozik , amely Észak-Amerika legrégebbi pszichológiai tanszékének ad otthont, és ugyanebben az évben ott folytatja kommunikációs és szociálpszichológiai doktorátust. Úgy fog működni, mint egy adjunktus 1971-ig, és azt tartsa a pozícióját docens 1971-1975, a tanítás egy sor alanyt mindkét kommunikáció, pszichológia és általános tudományos módszertan. Ebben az időben tesztelték és publikálták gerjesztés-elméletének alapjait.

EEG rögzítési sapka, hasonló ahhoz, amelyet az ICR használt a kutatásban

Philadelphiában töltött idejét követően Zillmann 1975 és 1988 között az Indiana Egyetemen egyetemi docens kinevezést, majd 1975 és 1988 között a professzor teljes kinevezését fogadta el a kommunikáció és a pszichológia területén . Saját kutatásának folytatása mellett Zillmann az egyetemen megalapította a Kommunikációs Kutatások Intézetét (ICR), Zillmann pedig 1974 és 1988 között az ICR igazgatójaként tevékenykedett. Az ICR középpontjában mind a kommunikáció, mind a szélesebb körű társadalomtudományi kutatás áll. a médiafogyasztás területén, az Indiana Egyetemen működik.

Zillmann aztán menjen a University of Alabama a Tuscaloosa , feltételezve, hogy a pozíció professzor Kommunikációs és Pszichológiai és Senior Associate Dean a posztgraduális tanulmányok és kutatások 1989-ben, ami a College of Kommunikációs és Információs tudományok az egyetemen. ahol hivatalosan nyugdíjba vonulna az akadémiai foglalkoztatásból.

Kutatás

Tábornok

Zillmann 30 évig végzett kutatásokat a médiapszichológiában és a kommunikációban, a pszichológiai és kommunikációs elméletek és modellek széles skáláját fejlesztve. Kutatása számos területen folyt, ezek a következők:

Az érzelem háromtényezős elmélete

A Zillmann által javasolt háromfaktorú érzelemelmélet Schachter kétfaktoros elméleti modelljének továbbfejlesztése, amely azt javasolta, hogy az érzelem és az érzelmi gerjesztés mind a belső fiziológiai ingerek interocepciójának (pl . Pirulás , izzadás vagy remegés stb.) És a környezeti ingerek (pl. média, emberek vagy veszély stb.), amelyekkel jelenleg foglalkoznak. Az érzelemnek ez a kognitív megközelítése a kontextus-specifikus érzelmi értékelést és megismerést emelte ki a környezetben jelenlévő ingerekhez viszonyítva, a belső állapotokkal együtt az ember megtapasztalja, hogy kognitív módon megfogalmazza a legmegfelelőbb érzelmi választ egy adott körülmények között. A Schachter féle két-faktor elméletet, mint Reisenzein (1984) posits „fiziológiai izgalmi szükséges a tapasztalat egy érzelem (érzés), de nem érzelem kapcsolatos magatartás. Zillmann egyesítjük Schachter azon kognitív megközelítése , hogy érzelem Hullian Drive-Theory, különösen a tekintve az érzelmi válaszok kognitív folyamatának Hull-féle „gerjesztési maradványait”, ami azt sugallja, hogy a jelenlegi és a korábbi gerjesztő ingerek egyaránt befolyásolják az izgató szinteket és az érzelmi megismerést. Zilllmann azonban azt állítja, hogy az egyén általában nem képes felismerni a korábbi ingerek az aktuális válaszra, ami aránytalan reakcióhoz vezet az aktuális ingerhez. E háromtényezős érzelemelméletből építené fel Zillmann gerjesztés-elméletének alapját, amelyet a médiapszichológia legjelentősebb hozzájárulásának tulajdonít. .

Gerjesztés-elmélet

Fő cikk: gerjesztés-transzfer elmélet

Zillmann gerjesztés-elmélete azt állítja, hogy egy adott inger maradék érzelmi gerjesztése tovább fog terjedni és egy másik ingerre alkalmazható. A következő ingerre adott gerjesztő válasznak arányban kell állnia az első inger előzetes gerjesztésének szintjével az utóbbinak való kitettség hatására, ami egy túl alacsony vagy közepes gerjesztő ingerre adott túlzott mértékű választ eredményez. Zillmann az érzelmeket megkülönböztethető állapotokból általánosítja, és olyanok maradnak, amíg az agy meg nem állapítja, hogy az adott ingerre mely érzelmi válasz megfelelő.

Az elmélet a médiatechnika fejlõdésének idõszakában merült fel, és aggodalmát fejezte ki a nyilvánosságra, különösen a gyermekekre gyakorolt ​​hatásai miatt. 1972-ben a kinevezett főorvos, Jesse Leonard Steinfeld jelentést készített, amelyben részletesen kifejezte aggodalmát az erőszakos média gyermekkori mentális egészségre gyakorolt ​​hatásaival, valamint a fogyasztáshoz kapcsolódó agresszív és antiszociális magatartással kapcsolatban. Leo Bogart (1972) David Clark és William Blankenburg megállapításaira hívta fel a figyelmet, akik szerint az erőszakos műsorok értékelése magasabb, mint a többi műsoré, Bogart kijelentette, hogy "A gyermekek rajzfilmjei különösen erőszakosak". Ez az aggodalom tükröződött a vezető pszichológiai kutatások az időt Albert Bandura „s szociális tanulás elmélete , amely kísérletesen érvényes összefüggést a fogyasztás a média és az agresszív viselkedés a gyermekek, milyen nevezik a” Bobo Doll kísérlet ”. Ebben Bandura bebizonyította, hogy megfigyelt agresszió modellezése és utánzó viselkedése volt jelen az agresszív és erőszakos viselkedés rögzített klipjének megtekintésekor. Zillmann gerjesztéselmélete arra szolgált, hogy elmagyarázza a sebész tábornok megállapításainak fiziológiai és neurológiai hátterét, kiterjesztve az akkori pszichológiai zetegeist .

Amint Zillmann egy 2002-es interjúban megállapítja, az gerjesztés-transzfer elmélet "világos mechanizmus, jól definiált, mérhető változókkal a hatások előrejelzéséhez. [Bár univerzális és mindenütt alkalmazható". Zillmann kutatása során a gerjesztés transzfer elméletét számos kommunikációs és médiapszichológiai tanulmányba beépítették, mivel Bryant leírja "a kommunikáció és az érzelmek meggyőző, elegáns és rendkívül átfogó elméletét, amely megmagyarázza és megjósolja az emberi kommunikációs magatartások széles skáláját". Az agresszív, nem agresszív és erotikus médiumok hatásairól szóló 1971-es tanulmányában Zillmann megállapította, hogy az agresszív ingerek hatása szignifikánsan fokozza az izgató válaszokat, mint az nem agresszív ingereké, ami magasabb besorolású agresszív viselkedést eredményez. A tanulmány azt is megállapította, hogy az erotikus ingerek még az agresszív ingereknél is szignifikánsan fokozzák az agresszív reakciókat, Zillmann a későbbi kutatásokban folytatja a pornográf és egyéb erotikus anyagok gerjesztő hatásainak tanulmányozását.

Egy 1999-es tanulmányban Zillmann bemutatta az erőszakos média ismételt és kiterjesztett expozíciójának hatását a férfiak és nők ellenségeskedésére, és megállapította, hogy a provokált és nem provokált résztvevők egyaránt "jelentősen megnövekedett ellenséges magatartást" mutatnak, és hogy a média ezen hatásai mindkét férfiban hasonlóak és nők.

Pornográfia, agresszió és érzelem

Az 1980-as évek technológiai fejlődése az erotikus média sokkal hozzáférhetőbb és nyilvánosabb terjesztéséhez vezetett, ami a pornográf tartalom fogyasztásának jelentős növekedéséhez vezetett . Jennings Bryant gyakori munkatársával végzett tanulmányban Zillmann a pornó használatának növekedését állapította meg a fiatalabb korosztályok körében, és hogy a tizenévesek és a felnőttek többsége valamikor pornográf tartalomnak volt kitéve. Zillmann kutatásai túlnyomórészt a pornográfia mind a viselkedési, mind az attitűddelekcióra gyakorolt ​​hatásával foglalkoztak. Egy 1971-es tanulmányban kiderült, hogy a pornográf tartalom érzelmileg izgatóbb az agresszív viselkedés kiváltásában, mint az erőszakos televíziózás, ami arra késztette Zillmannt, hogy tovább vizsgálja ezt az eredményt. Egy 1982-es tanulmányban, ismét Bryant mellett, Zillmann megállapította, hogy a pornográf tartalom hat héten át tartó folyamatos „masszív” kitettsége miatt a nők nemi erőszak áldozatai iránti együttérzés elvesztése, a nőkkel szembeni ellenállás növekedése, a könnyebb bebörtönzés iránti hajlandóság mondatok az erőszakoskodók számára, és a nőkkel szembeni fokozott érzékenység általában. Zillmann megfigyelte a gyakori pornográf médiafogyasztás hatását a nézési szokásokra is; megállapítva, hogy a csökkenő érdeklődés, a megnövekedett kíváncsiság vagy a kettő összefonódása következtében azok, akik nagyobb mennyiségű közös pornográfiát tekintettek, nyitottabbak voltak az egyes rések és fetisizált pornográfiai anyagok, valamint erőszakosabb vagy agresszívebb formák iránt is.

Zillmann azt javasolja, hogy a nem pornográf média ugyanúgy terjessze a valóságot, amelyet a kurátorok és a témák erősen közvetítenek, ami megváltoztatott szubjektív világképhez vezet, amely eltér a valóságtól; a pornográfia megváltoztatja a nők felfogását, az ember szexuális elvárásait és a szexuális gyakorlatot. Az „elsődleges tapasztalat” hiánya, a baráti és családi viszonyban álló emberek torz elbeszélései és a rendelkezésre álló korlátozott tudományos információk miatt Zillmann azt állítja, hogy a pornográfiából merítenek, amely szerinte „a legközelebb áll az elsődleges tapasztalatokhoz” . " Amit "pornográfiai válasznak" nevez a szexualitás privát világában . A heteroszexuális közösülést hétköznapi körülmények között ábrázoló mainstream pornográfia hosszabb ideig való kitettsége a házasság, az érzelmileg befektetett kapcsolatok, a szülés és a gyermeknevelés fokozott leértékelődéséhez vezetett. Ehelyett a résztvevő világnézetét megváltoztatja az általa nézett pornográfia által összeállított narratíva folyamatos kitettsége, és mint ilyen alkalmi szexuális kapcsolatokat társít, élvezetesebbé és kockázatmentesebbé. Zillmann kijelenti: "Az észlelési és értékelő változások, amelyek mindkét nemben nyilvánvalóak voltak, közvetlen tükröződései annak, ami a pornográfia legfőbb kiáltványának tekinthető: nagy szexuális öröm kötődés, elkötelezettség vagy felelősség nélkül."

Zillmann hangsúlyozta elégedetlenségét a pornográfia hatásainak kutatásával kapcsolatban, amelyet eredményei közzététele során folyamatos vita és visszahatás eredményezett. Egy interjúban kijelenti: „A pornográfia hatásaira vonatkozó kutatásunk elképzelhetetlen ellenséges lavinát váltott ki azoktól, akik bizonyos megállapításokat alkalmatlannak tartanak - vagyis ellentmondanak a szexualitással kapcsolatos értékeikkel.” Zillmann kutatásait mind a liberális, mind a konzervatív csoportokból támadták. a médiában, és ennek eredményeként Zillmann kutatótársaival szembeni fenyegetések miatt abbahagyta a pornográfia kutatását, csak a közelmúltban folytatta a kutatást a környéken.

Publikációk

Könyvek

  • 1979 ellenségeskedés és agresszió
  • 1984 Kapcsolatok a szex és az agresszió között
  • 1985 A kommunikáció szelektív expozíciója
  • 1989 pornográfia: kutatási eredmények és politikai megfontolások
  • 1991 Válasz a képernyőre: vételi és reakció folyamatok
  • 1994-es médiahatások: elméleti és kutatási eredmények
  • 1994 Média, gyermekek és család: társadalomtudományi, pszichodinamikai és klinikai szempontok
  • 1998 Kapcsolatok a szexualitás és az agresszió között, 2. kiadás
  • 2000 média szórakozás: fellebbezésének pszichológiája
  • 2000 példa a kommunikációban: Az esetjelentések hatása a kérdések felfogására
  • 2002 Media Effects: Advances in Theory and Research, 2. kiadás
  • 2013 szelektív kitettség a kommunikációnak

Díjak

  1. Burnum Kitüntetett Kar Díj, 2001

Hivatkozások

  1. ^ a b c d "Dr. Dolf Zillmann 2001-ben Burnum-díjasnak nevezte magát az UA-ban - Alabamai Egyetem Hírek | Az Alabamai Egyetem" . Letöltve: 2020-02-18 .
  2. ^ a b c d e f Schramm, Holger (2002). "Interjú Dean Emeritus dékánnal, az Alabamai Egyetem Kommunikációs és Információtudományi Főiskolájával és Pszichológiai Tanszékével, közelmúltbeli nyugdíjazása alkalmával" . Journal of Media Psychology: Elméletek, módszerek és alkalmazások . 14 : 90–92 - a ResearchGate-en keresztül.
  3. ^ Az érzelmek és a tömegtájékoztatás Routledge kézikönyve . Döveling, Katrin, 1970-, Scheve, Christian von ,, Konijn, Elly, 1959-. London. ISBN   978-0-203-88539-0 . OCLC   690111219 . CS1 Maint: egyéb ( link )
  4. ^ Baker Derwin, Ellen; De Merode, Janet (2012). A médiapszichológián belül: A kialakulóban lévő tudományág története, amelyet egy vezető folyóirat mondott el . Oxford University Press. doi : 10.1093 / oxfordhb / 9780195398809.013.0005 . CS1 Maint: dátum és év ( link )
  5. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p Bryant, Jennings; Roskos-Ewoldsen, David; Cantor, Joanne (2012). "Dolf Zillmann rövid életrajza és intellektuális története". Kommunikáció és érzelem: esszék Dolf Zillmann tiszteletére . New York, NY: Routledge Taylor & Francis Group. 7–27. ISBN   978-0-8058-4032-2 .
  6. ^ Venken, Machteld; Röger, Maren (2015-03-04). "A második világháború árnyékában nőttem fel: európai perspektívák" . European Review of History: Revue européenne d'histoire . 22. (2): 199–220. doi : 10.1080 / 13507486.2015.1008410 . ISSN   1350-7486 . S2CID   145465222 .
  7. ^ Krajewska, Anna (1995). "Oktatás Lengyelországban". Kelet-európai közgazdaságtan . 33. (4): 38–54. doi : 10.1080 / 00128775.1995.11648568 . ISSN   0012-8775 . JSTOR   4380011 .
  8. ^ "Lengyelország a náci szabály szerint 1941" . Központi Hírszerző Ügynökség . 1941.
  9. ^ "Pszichológia" . pszichológia.sas.upenn.edu . Letöltve: 2020-02-10 .
  10. ^ "A pszichológia története Pennben" . www.sas.upenn.edu . Letöltve: 2020-02-10 .
  11. ^ a b c Zillmann, Dolf (1971-07-01). "Gerjesztés átadása kommunikáció által közvetített agresszív viselkedésben". Journal of Experimental Social Psychology . 7 (4): 419–434. doi : 10.1016 / 0022-1031 (71) 90075-8 . ISSN   0022-1031 .
  12. ^ "Létesítmények | Távközlési Tanszék | Indiana University Bloomington" . indiana.edu . Letöltve: 2020-02-03 .
  13. ^ a b c Reisenzein, Rainer (1983). "Az érzelem Schachter-elmélete: két évtizeddel később". Pszichológiai Értesítő . 94 (2): 239–264. doi : 10.1037 / 0033-2909.94.2.239 . ISSN   1939-1455 . PMID   6356197 .
  14. ^ a b c d e f g h i Bryant, Jennings; Miron, Dorina (2012). "Gerjesztés-transzfer elmélet és háromtényezős érzelemelmélet". Kommunikáció és érzelem: esszék Dolf Zillmann tiszteletére . New York, NY: Routledge Taylor & Francis Group. 31–59. ISBN   978-0-8058-4032-2 .
  15. ^ a b c Bogart, Leo (1972). "Figyelem: A sebész tábornok megállapította, hogy a televíziós erőszak mérsékelten veszélyes gyermeke mentális egészségére". A közvélemény negyedévente . 36 (4): 491–521. doi : 10.1086 / 268035 . ISSN   0033-362X . JSTOR   2747994 .
  16. ^ Bandura, Albert; Ross, Dorothea; Ross, Sheila A. (1961). "Agresszivitás átadása agresszív modellek utánzásával". Journal of Abnormal and Social Psychology . 63 (3): 575–582. doi : 10.1037 / h0045925 . ISSN   0096-851X . PMID   13864605 .
  17. ^ Bandura, Albert (1965). "A modellek megerősítési kontingenciáinak hatása az utánzó válaszok megszerzésére". Journal of Personality and Social Psychology . 1 (6): 589–595. doi : 10.1037 / h0022070 . ISSN   1939-1315 . PMID   14300234 .
  18. ^ Zillmann, Dolf; Weaver, James B. (1999). "Az indokolatlan médiaerőszaknak való kitettség hatása a provokált és nem provokált ellenséges magatartásra1". Journal of Applied Social Psychology . 29. (1): 145–165. doi : 10.1111 / j.1559-1816.1999.tb01379.x . ISSN   1559-1816 .
  19. ^ a b c Brown, Dan (2012). "Pornográfia és erotika". Kommunikáció és érzelem: esszék Dolf Zillmann tiszteletére . New York, NY: Routledge Taylor & Francis Group. 221–245.
  20. ^ a b c Zillmann, Dolf; Bryant, Jennings (1982-12-01). "Pornográfia és szexuális érzéketlenség, valamint a nemi erőszak elidegenítése". Journal of Communication . 32 (4): 10–21. doi : 10.1111 / j.1460-2466.1982.tb02514.x . ISSN   0021-9916 . PMID   7174873 .
  21. ^ Zillmann, Dolf; Bryant, Jennings (1986). "A pornográfiai fogyasztás megváltoztatása". Kommunikációs kutatás . 13. (4): 560–578. doi : 10.1177 / 009365086013004003 . ISSN   0093-6502 . S2CID   145762810 .
  22. ^ a b Zillmann, Dolf; Bryant, Jennings (1988). "A pornográfia hosszan tartó fogyasztásának hatása a családi értékekre". Journal of Family Issues . 9 (4): 518–544. doi : 10.1177 / 019251388009004006 . ISSN   0192-513X . S2CID   146337747 .