Mesterképzés -Master's degree

A mesterfokozat ( a latin magister szóból ) olyan posztgraduális tudományos fokozat , amelyet egyetemek vagy főiskolák adnak ki egy tanfolyam elvégzése után, amely bizonyítja a mesteri tudást vagy egy adott tanulmányi terület vagy szakmai gyakorlati terület magas szintű áttekintését . A mesterképzéshez általában előzetes alapképzés szükséges , akár külön diplomaként, akár egy integrált képzés részeként. A vizsgált területen belül a mesterképzésben végzett hallgatóktól elvárják az elméleti és alkalmazott témakörök speciális gyűjteményének felsőfokú ismereteit ; magas szintű ismeretek elemzésben , kritikai értékelésben vagy szakmai alkalmazásban; valamint az összetett problémák megoldásának és a szigorú és önálló gondolkodásnak a képessége.

Történelmi fejlődés

A középkortól a 18. századig

A mesterképzés az európai egyetemek eredetére nyúlik vissza, és egy 1233-as pápai bulla kimondta, hogy a Toulouse-i Egyetem mesterképzésére felvett személyek szabadon taníthatnak bármely más egyetemen. A mesterképzés eredeti jelentése tehát az volt, hogy akit az egyik egyetemen mesteri (vagyis tanári) fokozatba (fokozatba) vettek fel, azt más egyetemeken is fel kell venni ugyanerre a fokozatra. Ezt fokozatosan licentia docendī (tanítási engedély) néven formálták . Eredetileg nem tettek különbséget a mesterek és a doktorok között, de a 15. századra az angol egyetemeken szokássá vált, hogy az alsóbb karok (bölcsészet- és nyelvtan) tanárait mesternek, a felsőbb karok tanárait pedig doktornak nevezték. Kezdetben a Bachelor of Arts (BA) fokozatot a trivium tanulmányozásáért , a Master of Arts (MA) fokozatot a quadrivium tanulmányozásáért ítélték oda .

A késő középkortól a 19. századig tehát a diplomák mintája az volt, hogy az alsóbb karokon alap- és mesterképzés, a felsőbb karokon pedig alap- és doktori fokozat volt. Az Egyesült Államokban az első mesterdiplomákat ( Magister Artium vagy Master of Arts) nem sokkal az alapítás után adták ki a Harvard Egyetemen . Skóciában a reformáció előtti egyetemek (St Andrews, Glasgow és Aberdeen) úgy fejlődtek, hogy a skót MA lett az első diplomájuk, míg Oxfordban , Cambridge-ben és a Dublini Trinity College-ban a MA fokozatot bizonyos minősítésű BA végzettek kapták. további vizsgálat nélkül a 17. század végéről, fő célja az egyetem teljes jogú tagságának adományozása. A Harvardon az 1700-as szabályozás megkövetelte, hogy a mesterképzésre jelentkezőknek nyilvános vizsgát kellett tenniük, de 1835-re ezt három évvel a BA után Oxbridge -stílusban ítélték oda.

19. század

A 19. században nagymértékben bővült a kínált mesterképzések választéka. A század elején az egyetlen mesterképzés az MA volt, és ezt általában minden további tanulmány vagy vizsga nélkül adták ki. A Master in Surgery fokozatot a Glasgow-i Egyetem vezette be 1815-ben. 1861-re ezt egész Skóciában, valamint az angliai Cambridge és Durham, valamint az írországi Dublini Egyetem is elfogadta . Amikor 1870-ben megalakult a Philadelphiai College of Surgeons, az is megkapta a sebészeti mester fokozatot, „ugyanazt, mint Európában”.

Skóciában Edinburgh a 19. század közepéig külön BA- és MA-fokozatot tartott fenn, bár komoly kétségek merültek fel ezen időszak skót diplomáinak minőségével kapcsolatban. 1832-ben Lord Brougham lordkancellár és az Edinburgh-i Egyetem öregdiákja azt mondta a Lordok Házának , hogy „Angliában az egyetemek jelentős tartózkodási idő után, sok munka után adnak diplomát, és ha nem minden tekintetben voltak azok. olyan szigorú, mint ahogy az egyetemek alapszabálya megkövetelte, ennek ellenére nem mondható el, hogy Oxfordban és Cambridge-ben hozták létre a Master of Arts-okat, ahogyan Skóciában, tartózkodási hely vagy valamilyen vizsga nélkül. Skóciában az összes statútum A diplomák megadásának feltételeit érvényre juttató egyetemek halott betűje volt."

Angliában, az újonnan alapított Durham Egyetemen csak 1837-ben vezették be újra a MA képzéshez a külön vizsgákat (noha az ókori angol egyetemekhez hasonlóan ez is a teljes tagságot jelentette), majd 1840-ben a hasonlóan új A londoni egyetem , amely alapokmánya csak arra hatalmaz fel, hogy vizsga útján adjon diplomát. A század közepére azonban a MA mint vizsgált másoddiploma ismét veszélybe került, Durham áttért arra, hogy automatikusan odaítélje azokat, akik 1857-ben a BA-n kitüntetést szereztek, az Oxbridge MA, illetve Edinburgh után 1858-tól a BA helyett más skót egyetemek adták ki első fokozatként a MA-t. Ezzel egy időben az akkori Brit Birodalom körül Londonhoz hasonlóan új egyetemek létesültek, beleértve az MA vizsgákat: az Egyetem Az ausztrál Sydney- ben és az Ír Királynő Egyetemen 1850-ben, valamint a Bombay-i (ma Mumbai Egyetem ), Madras-i és Kalkuttai Egyetemen Indiában 1857-ben.

Az Egyesült Államokban a mesterdiplomák újjáélesztése vizsgált képesítésként 1856-ban kezdődött az Észak-Karolinai Egyetemen , majd 1859-ben a Michigani Egyetemen , bár a mesterképzés mint megszerzett második diploma gondolata csak a 1870-es évek, a PhD , mint végső fokozat mellett. Előfordult, hogy ugyanabban az intézményben akár vizsgával, akár szolgálati idővel MA fokozatot lehetett szerezni; például Michiganben 1848-ban vezették be az "in course" MA-t, és utoljára 1882-ben ítélték oda, míg a "vizsgán" MA-t 1859-ben vezették be.

Valószínűleg a 19. században bevezetett legfontosabb mesterképzés a Master of Science volt (MS az Egyesült Államokban, MSc az Egyesült Királyságban). A Michigani Egyetemen ezt két formában vezették be 1858-ban: „in course”, először 1859-ben ítélték oda, és „on vizsgán”, amelyet először 1862-ben ítéltek oda. A „in course” MS-t utoljára 1876-ban ítélték oda. Nagy-Britanniában azonban a diploma megérkezése tovább tartott. Amikor London 1858-ban bevezette a Természettudományi Karát, az egyetem új oklevelet kapott, amely felhatalmazta "több bachelor-, mester- és doktori fokozat odaítélésére művészetek, jogok, tudományok, orvostudomány és zene területén", de a diplomákat tudományban a Bachelor of Science és a Doctor of Science fokozatot ítélték oda . Ugyanezt a két diplomát – ismét a mesterképzést kihagyva – Edinburgh-ben adták ki, annak ellenére, hogy a MA a művészeti alapképzés standard fokozata Skóciában. 1862-ben egy királyi bizottság azt javasolta, hogy Durham adjon ki teológiai és természettudományi mesterdiplomákat (a javasolt MT és MS rövidítésekkel, ellentétben a későbbi brit gyakorlattal, amely szerint ezekre a diplomákra az MTh vagy MTheol és az MSc nyelvet használták), de ajánlásait nem léptették életbe. 1877-ben Oxford bevezette a Master of Natural Science és a Bachelor of Natural Science fokozatot, hogy a MA és a BA fokozat mellett álljon, és olyan hallgatóknak ítéljék oda, akik diplomájukat a természettudományok kitüntetéses iskolájában szerezték meg. 1879-ben kihirdették az oxfordi Természettudományi Kar tényleges létrehozásáról szóló törvényt, de 1880-ban elutasították azt a javaslatot, hogy a fokozatot Master of Science-re nevezzék át, valamint a Masters of Natural Sciences Master of Arts fokozat megszerzésére irányuló javaslatot. hogy az egyetem teljes jogú tagjai legyenek. Úgy tűnik, ezt a rendszert akkor csendben felhagyták, és Oxford folytatta a BA és MA fokozatok odaítélését a természettudományokban.

A Master of Science (MSc) fokozatot végül Nagy-Britanniában vezették be 1878-ban Durhamben, majd 1881-ben az új Victoria Egyetemen . A Victoria Egyetemen mind az MA, mind az MSc követte a Durham MA diplomáját, és további vizsgát írt elő azoknál, akik egy közönséges alapképzés, de nem a kitüntetéssel rendelkezőknek.

20. század

A 20. század elején tehát négy különböző típusú mesterképzés létezett az Egyesült Királyságban: a skót MA , amelyet első fokozatként adtak ki; a Master of Arts (Oxbridge és Dublin) , amelyet az első diploma megszerzése után meghatározott ideig minden BA végzettnek, további tanulmányok nélkül biztosítanak; mesterfokozatok, amelyeket akár továbbtanulással, akár kitüntetéses diploma megszerzésével lehetett megszerezni (amely akkoriban az Egyesült Királyságban a szokásos diplomán túli további tanulmányokat jelentett, ahogyan ez még mindig történik Skóciában és néhány Nemzetközösségi országban); valamint a csak továbbtanulással megszerezhető mesterfokozatok (beleértve az összes londoni mesterképzést is). 1903-ban a londoni Daily News bírálta Oxford és Cambridge gyakorlatát, és a MA-kat "a legelképesztőbb tudományos csalásnak" és "hamis diplomának" nevezte. Az ezt követő levelezés rámutatott, hogy "a skót MA legfeljebb csak egy angol BA-nak felel meg", és közös szabványok kialakítását szorgalmazták a diplomák tekintetében, míg az ókori egyetemek védelmezői azt mondták, hogy "a cambridge-i MA nem állítja magát jutalomnak. és hogy „meglehetősen abszurd az egyik diplomájukat hamisnak minősíteni, mert más modern egyetemek különböző okokból adják ki ugyanazt a diplomát”.

1900-ban a Dartmouth College bevezette a Master of Commercial Science (MCS) fokozatot, amelyet először 1902-ben ítéltek oda. Ez volt az első üzleti mesterképzés, a modern MBA előfutára . Az ötlet gyorsan átszelte az Atlanti-óceánt, 1903-ban Manchester megalapította a Kereskedelmi Kart, ahol Bachelor és Master of Commerce fokozatot adtak ki. A század első felében a kitüntetéssel végzettek automatikus mesterképzése eltűnt, mivel a kitüntetéses diplomák az általános alapképzési képesítéssé váltak. az Egyesült Királyság. Az 1960-as években az új skót egyetemek (kivéve Dundee-t, amely a St Andrews-i egyetemi MA-t örökölte) újra bevezették a BA-t művészeti alapképzésükként, visszaállítva a MA posztgraduális képesítését. Oxford és Cambridge megtartották MA diplomájukat, de a felsőbb karon szerzett posztgraduális alapképzési diplomáik közül sokat átkereszteltek mesterképzésre, pl. a Cambridge LLB 1982-ben LLM lett, az Oxford BLitt, BPhil (kivéve filozófiát) és BSc pedig MLitt, MPhil és MSc.

1983-ban a Mérnöki Tanács kiadott egy „Nyilatkozatot a továbbfejlesztett és bővített mérnöki alapképzésekről”, amelyben négyéves első fokozat (Master of Engineering) létrehozását javasolta. Ezek az 1980-as évek közepén működtek, majd az 1990-es évek elején a fizikusoknak szóló MPhys követte őket, és azóta integrálták a mesterképzéseket más tudományokban, például az MChemben , az MMathban és az MGeolban, valamint egyes intézményekben az általános vagy speciális MSci-t (Master in Tudományos) és MATS (Master in Arts) fokozatok. Ezt a fejleményt a Dearing-jelentés az Egyesült Királyság felsőoktatásáról 1997-ben feljegyezte , amely nemzeti képesítési keretrendszer létrehozását szorgalmazta, és öt különböző utat jelölt meg a mesterképzéshez:

  • Négy éves (Skóciában öt ) első fokozat, mint például a MEng
  • Átalakító diplomák, esetenként az alapképzés színvonala alatt ugyanabban a tárgyban
  • Skócia ókori egyetemeinek kitüntetéses művészeti fokozata
  • Szakirányú posztgraduális programok, mint például az MA és az MSc
  • Az Oxbridge MA, további munka nélkül ítélték oda

Ez vezetett a Minőségbiztosítási Ügynökség létrehozásához , amely a keretrendszer kidolgozásával volt megbízva.

21. század

2000-ben újból nyomás nehezedett az Egyesült Királyság parlamentjében az Oxbridge-i parlamentekre, amikor Jackie Lawrence munkáspárti képviselő korai indítványt terjesztett elő, amelyben felszólította azok törlését, és azt mondta a Times Higher Educationnak, hogy ez "diszkriminatív gyakorlat", és "leértékeli és aláássa". más egyetemek hallgatóinak erőfeszítései”. A következő hónapban a Minőségbiztosítási Ügynökség bejelentette egy 150 nagy munkaadó részvételével végzett felmérés eredményeit, amelyből kiderült, hogy közel kétharmaduk tévesen úgy gondolta, hogy a cambridge-i MA egy posztgraduális végzettség, és valamivel több mint fele követte el ugyanezt az Edinburgh MA-t illetően. John Randall, a QAA vezérigazgatója hívott. az Oxbridge MA "félrevezető és anakronisztikus".

A QAA 2001 januárjában kiadta az első "Felsőoktatási képesítési keretrendszert Angliában, Walesben és Észak-Írországban". Ez meghatározta az M-szintű (mester) fokozatok tanulási eredményeit, és azt tanácsolta, hogy a "Master" címet csak olyan képesítésekre használják, amelyek teljes mértékben megfelelt ezeknek a tanulási eredményeknek. A Dearing-jelentés számos aggályát megválaszolta, meghatározva, hogy a rövidebb H-szintű (kitüntetéses) kurzusokat, például a konverziós képzéseket Graduate Diploma vagy Graduate Certificate stílusban kell használni, nem pedig mesterfokozatot, de megerősítette, hogy a kiterjesztett alapképzések mesterképzések voltak, „Egyes természettudományi és mérnöki mesterképzéseket olyan kiterjesztett alapképzési programok után adják ki, amelyek jellemzően egy évvel tovább tartanak, mint a kitüntetéses képzési programok”. Kitért az Oxbridge MA kérdésére is, megjegyezve, hogy "az Oxfordi és Cambridge-i Egyetem által kiadott MA-ok nem tudományos képesítések". Az első „Skóciai Felsőoktatási Intézetek képesítési keretrendszere”, amelyet szintén 2001 januárjában tettek közzé, ugyanazokat a képesítési leírókat használta, és a kreditértékek hozzáadásával meghatározta, hogy egy önálló mesterképzésnek 180 kreditnek kell lennie, és egy „Masters”-nek (egy integrált kreditet követve) program az alapképzéstől a mesterképzésig)" 600 kredit legyen, M-szinten pedig legalább 120. Meghatározták, hogy a "Master" címet csak azokra a képesítésekre szabad használni, amelyek megfelelnek a tanulási eredményeknek és a kreditdefinícióknak, bár megjegyezték, hogy "Kis skóciai egyetemnek nagy hagyománya van bizonyos első diplomák "MA" címkézésében. Az Ügynökségnek az ilyen rendelkezésekkel kapcsolatos felülvizsgálatairól szóló jelentések az alapképzési benchmarkokra vonatkoznak, és egyértelművé teszik, hogy a cím a skót szokásokat és gyakorlatot tükrözi, és hogy a szabványokra vonatkozó bármilyen pozitív ítéletet nem szabad úgy tekinteni, mintha a program eredményei posztgraduális szinten történtek volna. ."

Az 1999-es bolognai nyilatkozat elindította a bolognai folyamatot , amely az Európai Felsőoktatási Térség (EHEA) létrehozásához vezetett . Ez létrehozta a diplomák háromciklusú alapképzési – mesterképzési – doktori osztályozását, ami a mesterképzések elfogadásához vezetett az egész kontinensen, gyakran felváltva a régebbi, hosszú ciklusú képesítéseket, mint például a Magister (művészet), a Diplom (tudományok) és az állami regisztráció ( szakmai ) ) díjakat Németországban. Ahogy a folyamat folytatódott, 2004-ben mindhárom szintre leírókat vezettek be, és kidolgozták az ECTS kreditirányelveket. Ez kérdésekhez vezetett az integrált mesterképzések és az egyéves mesterképzések helyzetével kapcsolatban az Egyesült Királyságban. Mindazonáltal az angliai, walesi és észak-írországi felsőoktatási képesítési keretrendszert és a skóciai felsőoktatási intézetek képesítési keretrendszerét egyaránt igazították az EHEA átfogó keretrendszeréhez, és ezeket mesterszintű képesítésként fogadták el.

Címek

A mesterfokozatokat általában a „Master of ...” formában nevezik el, ahol vagy kar (általában művészeti vagy természettudományi) vagy terület (mérnöki, fizika, kémia, üzleti adminisztráció stb.) van megadva. A mesterképzések két leggyakoribb címe a Master of Arts (MA/MA/AM) és a Master of Science (MSc/M.Sc./MS/SM) fokozat, amely általában kutatási és oktatási anyagok keverékéből áll.

A filozófia mestere (MPhil) cím ( a filozófia doktorához hasonlóan ) egy kiterjesztett diplomát jelent, amely nagy kutatási komponenssel rendelkezik. Egyéb általános elnevezésű mesterképzési programok közé tartozik a Master of Studies (MSt) / Master of Advanced Study (MASt) / Master of Advanced Studies (MAS) és a Professional Master (MProf). A szakmai gyakorlatra orientált integrált mesterképzéseket és posztgraduális mesterképzéseket gyakran konkrétabban tanulmányi területükről nevezik el ( "címkézett diplomák" ), beleértve például a Master of Business Administration , Master of Divinity , Master of Engineering , Master of Physics , és közegészségügyi mester .

A "Master in ..." formát is használják néha, különösen akkor, ha egy kari címet egy integrált mesterképzéshez is használnak a hagyományos posztgraduális mesterképzésben való használat mellett, pl. Master in Science (MSci) és Master in Arts ( MArts). Ezt az űrlapot néha más integrált mesterképzéseknél, esetenként posztgraduális mesterképzéseknél is használják (pl. számviteli mesterképzés). Egyes egyetemek latin diplomaneveket használnak ; a latin nyelvű szintaxis rugalmassága miatt a Master of Arts és a Master of Science fokozatokat ezekben az intézményekben Magister artium és Magister scientiæ néven ismerhetik, vagy az angol rendtől megfordítva Artium magister és Scientiæ magister néven . A fordított használat példái közé tartozik a Harvard Egyetem és a Chicagói Egyetem , amelyek az AM és SM rövidítésekhez vezetnek ezekre a diplomákra. A "Master of Science" és a "Master in Science" formák megkülönböztethetetlenek a latin nyelvben.

Az Egyesült Királyságban a pontokat (pontokat) nem szokták használni a fokozatok rövidítésében. Az USA-ban a The Gregg Reference Manual a pontok fokban való elhelyezését ajánlja (pl. BS, Ph.D.), míg a Chicago Manual of Style a fokozatok pontok nélküli írását (pl. BS, PhD).

A Master of Science rövidítése általában MS vagy MS az egyesült államokbeli használatot követő országokban, valamint az MSc vagy M.Sc. a brit használatot követő országokban, ahol az MS a Master of Surgery fokozatra utalna . Ausztráliában néhány kiterjesztett mesterfokozat az "orvos" megnevezést használja: Juris doctor és Doctors of Medical Practice, Physiotherapy, Dentistry, Optometry and Veterinary Practice. A címük ellenére továbbra is mesterképzésről van szó, és nem nevezhető doktori fokozatnak, és a végzettek sem használhatják a "doktor" címet.

Típusok

  • A posztgraduális/graduális mesterképzés ( MA/MA/AM , MPhil/M.Phil. , MSc/MS/SM , MBA/MBA , LLM/LL.M. , MAsc stb.) a mesterképzés hagyományos formális formája, ahol a hallgató a belépéskor már rendelkezik alapképzési (bachelor) diplomával. A tanfolyamok általában egy évig tartanak az Egyesült Királyságban és két évig az Egyesült Államokban.
  • Az integrált mesterképzések ( MChem , MEng , MMath , MPharm , MPhys , MPsych , MSci , stb.) olyan brit diplomák, amelyek egy alapképzési alapképzést egy plusz év mesterképzéssel (azaz összesen négy év Angliában, Walesben és Észak-Írországban és öt évig Skóciában). Az Egyesült Királyság Felsőoktatási Intézetei körében végzett 2011-es felmérés szerint 64%-uk kínált integrált mesterképzést, főként a STEM tudományágakban, a leggyakoribb diplomák a MEng, MSci és MChem. A válaszadók 82%-a csak mesterdiplomát adott a kurzushoz, míg 9%-uk az alapképzési szakasz végén bachelor fokozatot, a képzés végén pedig mesterdiplomát, további 9%-uk pedig alap- és mesterdiplomát is. a tanfolyam végén.
  • Nem mesterszintű mesterképzések Az Egyesült Királyság és Írország ősi egyetemei hagyományosan a ma megszokottól eltérő módon adták ki az MA-t. A skót MA egy bachelor szintű képesítés, amelyet Skócia ősi egyetemei kínálnak . Az Oxbridge MA nem akadémiai képesítés; további vizsga nélkül adják át azoknak, akik az angliai Oxfordi vagy Cambridge-i Egyetemen szereztek BA diplomát, az írországi Trinity College Dublin MA diplomáját pedig hasonló módon adják ki a diplomásoknak.

Az Egyesült Királyság Minőségbiztosítási Ügynöksége a mesterképzések három kategóriáját határozza meg:

  • A kutatási mesterképzések elsősorban kutatáson alapulnak, bár tartalmazhatnak tanított elemeket, különösen a kutatási módszerekről. Ilyen például az MLitt (általában, de nem mindig kutatói fokozat), a Master's by Research és az MPhil. A kutatási mesterképzés (MbyRes, ResM) , amely kutatási fokozat, különbözik a kutatási mesterképzéstől (MRes), amely a kutatási módszerekre koncentráló tanított fokozat.
  • A szakirányú vagy felsőfokú tanulmányi mesterképzések elsősorban oktatott fokozatok, bár általában a kurzus legalább egyharmadát egy disszertációval értékelt kutatási projektnek szentelik. Ezek lehetnek önálló mesterképzések, amelyek például MSc, MA vagy MRes fokozatot vagy integrált mesterképzést eredményeznek.
  • A szakmai vagy gyakorlati mesterképzések (lásd még: szakmai fokozat ) célja, hogy felkészítse a hallgatókat egy adott szakmai pályára, és elsősorban oktatják őket, bár lehetnek szakmai gyakorlatok és független tanulmányi projektek. Egyesek szakmai tapasztalatot igényelhetnek a belépéshez. Ilyen például az MBA, MDiv, LLM és MSW, valamint néhány integrált mesterképzés. A diploma neve általában tartalmazza a tárgy nevét.

Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma a mesterképzést kutatói vagy szakmai kategóriába sorolja . Az Egyesült Államokban a kutatási mesterképzéshez (pl. MA/AM vagy MS) oktatott kurzusok és vizsgák elvégzése szükséges egy fő és egy vagy több melléktárgyból, valamint (általában) egy kutatási dolgozat. A szakmai mesterképzés felépítése lehet kutatási mesterképzés (pl. ME/M.Eng.), vagy egy adott tudományágra (pl. MBA) koncentrálhat, és gyakran helyettesítheti a dolgozatot egy projekttel.

Az ausztrál képesítési keretrendszer a mesterképzéseket kutatási , tanfolyami vagy bővített kategóriába sorolja . A kutatói mesterképzések általában egy-két évig tartanak, és tartalmuk kétharmadát kutatás, kutatóképzés és önálló tanulmányok teszik ki. A tanfolyami mesterképzések általában szintén egy-két évig tartanak, és főként strukturált tanulásból állnak, néhány független kutatási és projektmunkával vagy gyakorlattal kapcsolatos tanulással. A kiterjesztett mesterképzések általában három-négy évig tartanak, és jelentős gyakorlattal kapcsolatos tanulást tartalmaznak, amelyet a megfelelő szakmai, törvényi vagy szabályozó testületekkel együttműködve kell kidolgozni.

Írországban a mesterképzés lehet tanított vagy kutató . Az oktatott mesterképzések általában egy-két éves kurzusok, 60-120 ECTS kredit értékben, míg a kutatási mesterképzések általában kétévesek, vagy 120 ECTS kreditre, vagy nem kreditbesorolással.

Szerkezet

A diploma megszerzéséhez számos út létezik, amely a javasolt területen magasabb szintű tanulmányok elvégzésére vonatkozó bizonyítékokon alapul. A szakdolgozattól függően lehet, hogy szükséges vagy nem. Általánosságban elmondható, hogy a mesterfokozathoz vezető tanulmányi programok felépítése és időtartama országonként és egyetemenként eltérő.

Időtartam

A mesterképzések az Egyesült Államokban és Kanadában általában két évesek (teljes munkaidőben). Egyes területeken/szakokon a doktori képzés közvetlenül az alapképzés után kezdődik, de közben a mesterképzés is megadható középfokú végzettségként, ha a hallgató ezt kéri. Egyes egyetemek esti lehetőségeket kínálnak, így a hallgatók napközben dolgozhatnak, esténként pedig mesterdiplomát szerezhetnek.

Az Egyesült Királyságban a posztgraduális mesterképzések általában egy-két évig tartanak teljes munkaidőben vagy 2-4 évig részmunkaidőben. A mesterképzések besorolhatók „kutatás” vagy „oktatott” kategóriába, és az oktatott fokozatok (azok, amelyeknél a kutatás a munka mennyiségének kevesebb mint felét teszik ki) tovább bonthatók „szakirányú vagy felsőfokú tanulmányokra” vagy „szakmai vagy gyakorlati képzésekre”. Az oktatott fokozatok (mindkét forma esetében) általában egy teljes naptári évet vesznek igénybe (180 brit kredit , szemben egy tanév 120 kreditjével), míg a kutatói fokozatok általában nem kreditbesorolásúak, de akár két évig is eltarthatnak. Egy MPhil rendszerint két naptári évet vesz igénybe (360 kredit). Az integrált mesterképzés (amely mindig oktatott fokozat) egy alapképzési kurzust egy további évnyi (120 kredit) mesterképzéssel kombinál egy négy (Anglia, Wales és Észak-Írország) vagy öt (Skócia) tanévre. .

Ausztráliában a mesterképzések egy évtől változnak a „kutatási” vagy „tanfolyami” mesterképzések esetében, amelyek egy kapcsolódó területen szerzett ausztrál kitüntetéses diplomát követnek , plusz hat hónap, ha közvetlenül egy rendes alapképzést követnek, és további hat hónap. ha más területen szerzett diplomát, akkor négy évre „bővített” mesterképzés esetén. Egyes ausztrál egyetemeken a mesterképzés akár két évig is eltarthat.

A bolognai folyamat részeként meghatározott , az Európai Felsőoktatási Térség képesítéseinek átfogó keretrendszerében a „második ciklusú” (azaz mesterképzési) program jellemzően 90–120 ECTS kredit, a minimális követelmény pedig legalább 60 ECTS. második ciklus szintje. Az ECTS-kreditek meghatározása az, hogy „60 ECTS-kreditet rendelnek egy teljes munkaidős tanév vagy azzal egyenértékű tanulmányi eredményekhez és a kapcsolódó munkaterheléshez”, így az európai mesterképzésnek egy naptári évtől két tanévig kell tartania. legalább egy tanév mesterképzésben. A Felsőoktatási Képesítési Keretrendszer (FHEQ) Anglia Walesben és Észak-Írországban 7. szintű képesítések és a Skóciai Felsőoktatási Intézetek Képesítési Keretrendszere (FQHEIS) 11. szintű képesítések (posztgraduális és integrált mesterképzések, kivéve az ősi egyetemek MA képzéseit Skócia és Oxbridge MA ) tanúsították, hogy megfelelnek ennek a követelménynek.

Az ír mesterképzés időtartama egy-két év (60–120 ECTS kredit) az oktatott fokozatok esetében, és két év (nem kreditbesorolható) az oktatott és kutatói diplomák esetében. Ezek az FQ-EHEA-val is kompatibilisek.

Belépés

A mesterképzésre való felvétel általában megköveteli az alapképzési szintű tanulmányok sikeres befejezését (a posztgraduális diplomák esetében ) önálló diplomaként vagy (integrált diplomák esetén) egy integrált tanulmányi rendszer részeként. Azokban az országokban, ahol a kitüntetéses alapképzés a standard alapképzés, gyakran ez a szokásos belépési képesítés. Ezen túlmenően a diákoknak általában személyes nyilatkozatot kell írniuk, és a művészetek és bölcsészettudományok területén gyakran be kell nyújtaniuk egy portfóliót a munkájukról.

Az Egyesült Királyságban a diákoknak általában 2:1-re van szükségük . Előfordulhat, hogy a hallgatóknak bizonyítékot kell szolgáltatniuk arra vonatkozóan, hogy képesek sikeresen megszerezni a posztgraduális diplomát, hogy felvegyék őket egy tanított mesterképzésre, és esetleg magasabbra a kutatási mesterképzésre. Az Egyesült Államokban végzett posztgraduális iskolák szintén erős alapképzési teljesítményt igényelnek, és egy vagy több szabványos tesztet is megkövetelhetnek a diákoktól, mint például a GRE , a GMAT vagy az LSAT .

Összehasonlítható európai diplomák

Egyes európai országokban a magister az első diploma , és egyenértékűnek tekinthető a modern (standardizált) mesterképzéssel ( pl . a német , osztrák és lengyel egyetemi diploma / magister , vagy a hasonló ötéves diploma, amelyet több tárgyból adnak ki görög , spanyol , portugál és más egyetemek és politechnikumok ).

A bolognai folyamat keretében az Európai Felsőoktatási Térség (EHEA) országai áttérnek egy háromciklusú (baccalaureus-mesterképzés-doktori) fokozatrendszerre. Az EHEA-országok kétharmada 120 ECTS kreditet szabványosított második ciklusú (mester) diplomájához, de Cipruson, Írországban és Skóciában a 90 ECTS kredit a fő forma, Montenegróban, Szerbiában és Spanyolországban pedig 60-75 kredit. Az első és a második ciklus együttes hossza "3 + 1" évtől (240 ECTS kredit), a "3 + 2" vagy "4 + 1" évig (300 ECTS kredit) a "4 + 2" évig terjed. 360 ECTS kredit). 2015-ig 31 felsőoktatási ország rendelkezik olyan integrált programmal, amely ötvözi az első és a második ciklust, és második ciklusú képesítéshez vezet (pl. az Egyesült Királyság integrált mesterképzése), különösen a STEM tárgyak és az orvostudományhoz kapcsolódó tárgyak terén. Ezek általában 300–360 ECTS kreditet tartanak (5-6 év), az integrált mesterképzések Angliában, Walesben és Észak-Írországban a legrövidebbek, 240 ECTS kredittel (négy év).

  • Dániában a mesterképzés két formája létezik. A mesterképzés vagy kandidátus egy FQ-EHEA második ciklusú képesítés, amely 120 ECTS kredit értékű. Ezek a diplomák kutatáson alapulnak, és egyetemeken (pl. a Koppenhágai Egyetem és a Copenhagen Business School ) kínálják. A második forma a felnőtt továbbképzési rendszeren belüli mesterképzés (nem birtokos) , amely 60 ECTS kredit értékű, és részmunkaidőben folyik. A candidatus fokozat rövidítése cand. és például egy mérnöki mesterképzés elvégzése után az ember cand.polyt. (politechnikai). A latin ihlette hasonló rövidítések számos területre vonatkoznak, pl.: szociológia (cand.scient.soc), közgazdaságtan (cand.merc., cand.polit. vagy cand.oecon), jog (cand.jur), bölcsészettudományok (cand.mag) stb. Cand használata. cím megszerzéséhez mesterképzés szükséges. Egy gyertyatartók. oklevél használatára is jogosultak. vagy MA címeket, a képzési területtől függően. Finnországban és Svédországban a kandidaatti/kandidat (rövidítve : kand.) cím az alapképzésnek felel meg.
  • Franciaországban a mesterképzés ( diplôme de master ) két évig tart, és 120 ECTS kreditet ér. A két évet gyakran mester 1-nek (M1) és master 2-nek (M2) nevezik, a bolognai folyamatot követve. A hallgató céljától (doktori vagy szakmai karrier) függően a mestert "Master Recherche"-nek (kutatómester) vagy "Master Professionnel"-nek (professional master) is nevezhetjük, mindegyik más-más követelményekkel.
    A francia diploma ( a grandes écoles mérnöki posztgraduális diplomája ) szintén egyenértékű a mesterképzéssel, feltéve, hogy az oklevelet a Commission des titres d'ingénieur elismeri, valamint a répertoire national des 7. szintjén elismert képesítéseket. certifications professionnelles (szakmai bizonyítványok nemzeti nyilvántartása).
  • Olaszországban a mesterképzés a kétéves Laurea magistrale- nek felel meg, amely Laurea után szerezhető meg (három éves alapképzési diploma, amely egyenértékű az alapképzéssel). Bizonyos területeken, nevezetesen a jogban, a gyógyszerészetben és az orvostudományban, ez a különbségtétel nem történik meg. Az egyetemi kurzusok ezért egyszeriek, és öt-hat évig tartanak, ezt követően adják ki a mester fokozatot (ebben az esetben Laurea magistrale a ciclo unico néven ). A régi Laurea fokozat (Vecchio Ordinamento, Old Regulations), amelyet a bolognai folyamat előtt Olaszországban egyedüliként adtak ki , a jelenlegi Laurea Magistrale-nek felel meg.
  • Hollandiában az ingenieur (ir.), meester (mr.) és doktorandus (drs.) címeket , ha Hollandiában egyetemen szerezték meg, a bolognai eljárás alkalmazása után a következőképpen lehet visszaadni: ir helyett: MSc . , LLM helyett mr. és MA vagy MSc helyett drs. Ennek az az oka, hogy 2002 előtt egyetlen program volt érvényben, amely ezekhez a diplomákhoz vezetett, és ugyanazt a képzési terhelést jelentette, mint az alap- és mesterképzés együttvéve. Azok, akik már elkezdték a képzést, annak befejezése után viselhették a megfelelő címet (MSc, LLM vagy MA), de alternatívaként továbbra is használhatják a szakterületüknek megfelelő, régi típusú címet (ir., úr vagy dr. tanulmány. Mivel ezek a végzettek nem rendelkeznek külön alapképzéssel (ami – utólag – beépül a programba), a mesterképzés az első tudományos fokozatuk. A külföldi mesterfokozat viselői az ir., mr. címeket használhatják. és drs. csak miután engedélyt kapott az ilyen címek viselésére a Dienst Uitvoering Onderwijstól. Akik megkapták mr., ir. vagy drs. címet a bolognai eljárás alkalmazása után a diploma megszerzésének szakterületétől függően A. Jansen MA vagy A. Jansen MSc néven írhatja alá , mivel az ir., mr. és drs. címek hasonlóak a mesterképzéshez, és az MA vagy MSc parancsikonhoz. hivatalosan felhasználható az ilyen cím nemzetközi címként való átadására.
  • Belgiumban a felsőoktatási rendszert a közösségek irányítják , és külön hajtották végre a bolognai folyamatot . Flandriában kétéves egyetemi tanulmányok elvégzésével (120 ECTS) lehet mesterképzést szerezni, bár vannak olyan mesterképzések is, amelyekhez csak 1 év oktatás szükséges (60 ECTS) . Ennek az eltérésnek több oka is van, de a fő ok a bolognai folyamat előtti fokozatokról való átmenet. Az ipari mérnöki diplomákat korábban nem egyetemen szerezték meg, és csak egy évig tartottak, hanem átkerültek az egyetemekre, ezért az ipari mérnöki mesterképzés jelenleg csak egy évig tart az egyetemen. Hasonló helyzetek adódtak más, 2013 előtt megszerzett egyéves diplomák esetében is, ezért most speciális bizonyítvánnyal mesterképzéssé alakítják őket. Más mesterképzések, például a Bölcsészettudományi és Irodalomtudományi Karon szerzett diplomák történelmileg csak egyévesek, akárcsak a bolognai folyamat ratifikálása előtt. Az orvosi mesterképzések megszerzése 3 évig tart. A belga francia közösség helyzete sok tekintetben hasonló, de másképpen valósította meg.
  • Svájcban a régi jogosítvány vagy diploma ( 4-5 év időtartamú) egyenértékű a mesterképzéssel.
  • Szlovéniában és Horvátországban a bolognai folyamat előtti oktatás során az összes tudományos fokozatot legalább négy év egyetemi tanulmányok és sikeres írásbeli szakdolgozat megvédése után adták ki, és a mesterképzéssel egyenértékűnek minősül. A Bologna előtti felsőoktatás első ciklusának befejezése után a hallgatók oktatási tanulmányokból professzor (rövidítés: "prof."), műszaki tanulmányokból mérnök (rövidítés "ing.") vagy licensz címmel szereztek szakmai fokozatot . szakterületük szakemberei (rövidítése „dipl.” a szakmára utalva) egyéb tanulmányokhoz. A Magister Scientiae címet (rövidítése "mr. sc.") azok a hallgatók kapták, akik egyetemi posztgraduális képzést végeztek (és ezért doktori képzésre jogosultak), míg a Scientiae Doctor címet (rövidítése "dr. sc.") posztgraduális doktori képzést végzett hallgatóknak ítélik oda . Szlovénia 1999 óta, Horvátország pedig 2001 óta teljes jogú tagja a bolognai folyamatnak.
  • A balti országokban létezik egy kétéves oktatási program, amely lehetőséget kínál interdiszciplináris kérdésekben mesterfokozat megszerzésére. A rendszer különböző területeken kínál oktatást, például humán, környezetvédelmi és szociális kérdésekben, miközben különös figyelmet fordít a balti-tengeri térségre. Ez egy közös képzési program, amely négy egyetemmel végzett csapatmunka része. Ilyen például a Tartui Egyetem Észtországban, a Vytautas Magnus Egyetem Litvániában és a Lett Egyetem . Az oktatási programok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy a rendszeren belüli mobilitást élvezhessék, például egy félévet egy konföderációs iskolában lehet felvenni további tagsági vagy tandíj fizetése nélkül. Ezt követően a megadott képesítések megszerzése után az emberek tanári képesítést szerezhetnek, és folytathatják tudományos kutatásaikat a doktori tanulmányok körül, vagy pályájukon belül folytathatják tanulmányaikat a magán- vagy állami szektorban. A programban a balti-tengeri térségben végzettek szintén lehetőséget kapnak arra, hogy továbbtanuljanak a posztgraduális rendszerben, ha társadalom- vagy bölcsészettudományi területen tanultak.
  • Görögországban a metaptychiako (μεταπτυχιακό), ami szó szerint posztgraduális (... program vagy cím ), általában egy évtől, gyakrabban két évig tart, és legalább négy éves alapképzés után tanulható. ptychio , ami annyit jelent . Ezenkívül az összes Politechnikumban (mérnöki iskolában) és az Athéni Képzőművészeti Iskolában kiadott ötéves oklevél (δίπλωμα) egyenlőnek minősül a diplomával és a mesterképzéssel.
  • Oroszországban a mesterfokozat ( магистр ) egy kétéves mesterképzés (магистратура) után szerezhető meg, amely négyéves alapképzés vagy ötéves szakirányú képzés után érhető el. A végzett hallgató választhat az előzőétől teljesen eltérő mesterképzést. Ez alatt a két év alatt a mesterképzésben részt vevő hallgatók szakos előadásokon vesznek részt a választott profilban, kari tanácsadót választanak, és elkészítik diplomamunkájukat, amelyet végül megvédenek a többségében professzorokból álló hitelesítő bizottság előtt, amelyet egy másik egyetem professzora vezet.
  • Az Egyesült Királyságban az elsőfokú orvosi, fogászati ​​és állatorvosi diplomákat a mesterképzéssel egyenértékűnek tekintik, annak ellenére, hogy történelmi okokból gyakran bachelor 's fokozatnak minősülnek.
  • A régi spanyol Licenciado ( licenciátus ), Arquitecto (építész) és Ingeniero (mérnök) diplomák is egyenértékűek a mesterképzéssel. Integrált tanulmányi programok voltak, amelyek az első és a második ciklust egyesítették, és a második ciklus képesítését eredményezték. A spanyol kormány 2014-ben királyi rendeletet adott ki, amely meghatározta a spanyol pre-bolognai diplomák és az Európai Képesítési Keretrendszer (EQF) szintjei közötti hivatalos egyenértékűséget . A legtöbb (ha nem az összes) Licenciado , Arquitecto és Ingeniero diplomát az EKKR 7. (Master) szintjére helyezték. Ezeket a programokat fokozatosan megszüntették, és a Máster új bolognai programjaival helyettesítették, amelyek a Grado (Bachelor's) program befejezése után fejeződnek be .

Brazília

Bachelor's vagy Licenciate Degree megszerzése után a hallgatók képesítést kapnak arra, hogy tudományos pályafutásukat mesterképzésben (portugálul "mestrado" vagy szűkebb értelemben vett posztgraduális ) vagy specializációs diplomával ("especialização", portugálul lato sensu post-graduálisan ) folytassák. érettségi) programok. A mesterképzésben 2-3 éves posztgraduális tanulmányok zajlanak. Általában az akadémiai kutatásra összpontosító mesterképzéshez bármely konkrét tudásterületen szakdolgozat kidolgozása szükséges, amelyet a kutatási időszak után a professzori testület előtt kell bemutatni és megvédeni. Ezzel szemben a szakirányú végzettség szintén 1-2 éves tanulmányokat foglal magában, de nem igényel új szakdolgozat javaslatát és megvédését, általában olyan szakemberek vesznek részt, akik tudásuk egy-egy területére keresnek kiegészítő képzést.

Ezen kívül sok brazil egyetem kínál MBA programot. Ezek azonban nem egyenértékűek az egyesült államokbeli MBA-diplomával , mivel hivatalosan nem igazolja a hallgatót mesterfokozat megszerzésére ( sighto sensu ), hanem szakirányú végzettséggel ( lato sensu ). Az érettségi utáni rendszeres képzésnek legalább 360, az MBA képzésnek pedig legalább 400 tanórának kell megfelelnie. A mesterképzés ( sighto sensu ) nem igényel meghatározott minimális óraszámot, de gyakorlatilag lehetetlen 18 hónapnál rövidebb idő alatt befejezni a munkaterhelés és a kutatási igények miatt; a diploma megszerzésének átlagos ideje 2,5 év. A specializáció ( lato sensu ) és az MBA képzés távoktatási képzésként is kínálható, míg a mesterképzés ( sighto-sensu ) fizikai jelenlétet igényel. Brazíliában a diploma gyakran kiegészítő képesítésként szolgál azok számára, akik a munkaerőpiacon szeretnének megkülönböztetni magukat, vagy azok számára, akik Ph.D fokozatot szeretnének folytatni. Ez megfelel az európai (bolognai folyamat) 2. ciklusnak vagy az észak-amerikai mesterképzésnek .

Ázsia

Hong Kong

M.Arch., MLA, MUD, MA, M.Sc., M.Soc.Sc., MSW, M.Eng., LL.M.

  • Hongkongnak egy vagy két év teljes munkaidős tanfolyamra van szüksége a mesterfokozat megszerzéséhez.

Részidős tanulmányokhoz általában két vagy három év szükséges a posztgraduális diploma megszerzéséhez.

M. Phil.

  • Az Egyesült Királysághoz hasonlóan az M.Phil/MPhil/Master of Philosophy a legfejlettebb mesterképzés, és általában egy oktatott részt és egy kutatási részt is tartalmaz, amelyhez a jelölteknek kiterjedt eredeti kutatást kell elvégezniük a szakdolgozathoz. Tantárgytól függetlenül minden karon (beleértve a természettudományokat, a művészeteket, a bölcsészettudományokat és a társadalomtudományokat) a hallgatók megkaphatják a filozófia mester fokozatát.

Pakisztán

A pakisztáni oktatási rendszerben két különböző mesterképzési program létezik:

  • 2 éves mesterképzések: ezek többnyire Master of Arts (MA), amelyek M. Phil.
  • 4 éves mesterképzések: ezek többnyire Master of Science (MS), amelyek Ph.D

Mind az MA, mind az MS minden fő tárgyból elérhető.

India

Az indiai rendszerben a mesterképzés az alapképzést követő és a doktori fokozatot megelőző posztgraduális fokozat , amelynek teljesítéséhez általában két év szükséges. Az elérhető diplomák közé tartoznak, de nem kizárólagosan:

Indonézia

Az indonéz felsőoktatási rendszerben a mesterképzés ( indonézül : magister ) az alapképzést követő posztgraduális fokozat , amely megelőzi a doktori fokozatot , és legfeljebb négy évig tart. A mesterképzésben részt vevő hallgatók szakdolgozatukat ( indonézül : tesis ) kötelesek benyújtani két vagy három vizsgáztató általi vizsgára. Az elérhető diplomák közé tartoznak, de nem kizárólagosan:

Izrael

Az izraeli posztgraduális tanulmányokhoz alapképzési diploma megszerzése szükséges, és ennek a címnek az osztályzatától függ; lásd: Oktatás Izraelben #Felsőoktatás . Az odaítélt diplomák MA, M.Sc., MBA és LLM; a Technion egy nem szakdolgozatot díjaz M.Eng. Létezik „közvetlen nyomvonalú” doktori fokozat is, amely négy-öt évig tart. Ezt az utat választva a hallgatók az első év során előzetes kutatási dolgozatot készítenek, majd le kell tenniük egy vizsgát, mielőtt továbbléphetnek, és ekkor mesteri fokozatot kapnak.

Nepál

Nepálban az alapképzés megszerzése után a hallgatóknak legalább három-négy évet teljes munkaidőben főiskolai és egyetemi tanulmányokkal kell tölteniük, és felvételi vizsgát kell tenniük azoknak, akik mester-, doktori- és doktori fokozatot kívánnak szerezni. Valamennyi doktori és Ph.D. a diplomák, valamint a harmadik ciklusú diplomák kutatás- és tapasztalatorientáltak, az eredményekre összpontosítva.

A sikeres alapképzés elvégzése után a hallgatók mérnöki, oktatási és művészeti mesterképzésben, valamint minden jogi és orvostudományi szakon folytatják a diplomát.

Az MBBS csak egy hat és fél éves tanulmányokkal rendelkező orvosi diploma, amely orvosi doktori képzést eredményez, és tanulmányait a mesterképzést követő négy éven belül be kell fejeznie, legalább 15 vagy 16 éves egyetemi alapképzéssel.

A következők a legprofibb és legnemzetközibb programok Nepálban:

Tajvan

Tajvanon az alapképzés körülbelül négy évig tart, míg a mester- és doktori fokozatot megszerzők számára felvételi vizsgát kell tenni . Az ilyen felsőfokú végzettséghez vezető kurzusok általában kutatás alapúak.

A tandíj olcsóbb, mint Észak-Amerikában, mindössze 5000 USD-ba kerül egy MBA. A külföldi hallgatók számának növelésére irányuló ösztönzőként a tajvani kormány és egyetemek megkétszerezték erőfeszítéseiket egy sor magas színvonalú képzés létrehozására. egyetemi ösztöndíjak formájában elérhető ösztöndíjak, amelyek havi 20 000 NT$-ig terjedő tandíjmentességet tartalmaznak. A kormány 20 000–30 000 NT$ (18 000–24 000 USD) összegű tajvani ösztöndíjat ajánl fel egy kétéves programra.

Lásd még

Megjegyzések

Hivatkozások