Magániskola - Private school

A magániskolákat , amelyek sokak számára önálló iskoláknak , nem kormányzati , magánfinanszírozású vagy nem állami iskoláknak is ismertek, nem a helyi, az állami vagy a nemzeti kormányok irányítják . Lehet, hogy ott vannak a magániskolákba járó gyermekek, mert elégedetlenek a környéken található állami iskolákkal. Választhatják tudományos képességük, más területeken mutatkozó bátorságuk, vagy néha vallási háttérük alapján. A magániskolák fenntartják a hallgatók kiválasztásának jogát, és teljes egészében vagy részben finanszírozásukhoz a tandíjat számítják fel , ahelyett, hogy állami ( kormányzati ) finanszírozással támaszkodnának a kötelező adózásra ; egyes magániskolákban a hallgatók képességeitől vagy képességeitől (pl. sportösztöndíj, művészeti ösztöndíj, akadémiai ösztöndíj), pénzügyi támogatás igényétől vagy esetlegesen rendelkezésre álló adójóváírási ösztöndíjakat kaphatnak ösztöndíjban, csökkentve ezt a tandíjat. . Egyes magániskolák egy adott valláshoz kapcsolódnak, mint például a judaizmus , a római katolicizmus vagy az evangélium . Az elmúlt évszázadban körülbelül egy tíz amerikai család döntött úgy, hogy gyermekeit magániskolába vonja.

A magániskolák típusai

Az Egyesült Királyságban és számos más nemzetközösségi országban, beleértve Ausztráliát és Kanadát , a kifejezés használata általában az általános és középfokú oktatásra korlátozódik; szinte soha nem használják fel az egyetemeket és más felsőoktatási intézményeket. Észak-Amerikában a magánoktatás az oktatási tevékenység teljes spektrumát lefedi, az óvodai és a felső szintű intézmények között. Az éves tandíjak a K-12 iskolákban kezdődnek, az úgynevezett „tandíjmentes” iskoláktól kezdve a több mint 45 000 dollárig számos új-angliai előkészítő iskolában .

A középfokú oktatás magában foglalja azokat az iskolákat, amelyek 7–12 évet kínálnak (a tizenkettedik évet az alsó hatodiknak) és a 13. évet (felső hatodik) kínálják. Ez a kategória magában foglalja az egyetemi előkészítő iskolákat vagy az "előkészítő iskolákat", a bentlakásos iskolákat és a nappali iskolákat. A magán középiskolákban a tandíjak iskolákonként változnak, és sok tényezőtől függnek, beleértve az iskola helyét, a szülők fizetési hajlandóságát, a kortárs tandíjat és az iskola pénzügyi adottságait . Az iskolák szerint a magas tandíjat magasabb bérek fizetésére használják a legjobb tanárok számára, és gazdagított tanulási környezeteket biztosítanak, ideértve az alacsony tanuló-tanár arányt, kis osztályméretet és olyan szolgáltatásokat, mint például a könyvtárak , a tudományos laboratóriumok és a számítógépek . Egyes magániskolák bentlakásos iskolák, és sok katonai akadémia magántulajdonban van, vagy üzemeltetik őket.

A vallásosan kapcsolt és felekezeti iskolák a magániskolák alkategóriáját alkotják. Néhány ilyen iskola vallásos nevelést tanít , a szokásos tantárgyakkal együtt, hogy benyomja sajátos hitének meggyőződését és hagyományait a részt vevő hallgatókban. Mások a felekezet inkább általános címkeként használják annak leírására, hogy az alapítók mi alapján alapították meggyőződésüket, miközben továbbra is gondosan különbséget tesznek a tudósok és a vallás között. Ide tartoznak a pártos iskolák , ezt a kifejezést gyakran használják a római katolikus iskolák megjelölésére. A K – 12 magánoktatási szektorában képviselt egyéb vallási csoportok közé tartoznak a protestánsok, a zsidók, a muszlimok és az ortodox keresztények.

Számos oktatási alternatíva , például független iskolák , szintén magánfinanszírozásban részesül. A magániskolák gyakran elkerülnek egyes állami rendeleteket, bár az oktatás minősége szempontjából a legtöbb megfelel az osztályok oktatási tartalmára vonatkozó előírásoknak. A vallási magániskolák gyakran egyszerűen hozzáadják a vallásos tanítást a helyi állami iskolák által szervezett kurzusokhoz.

A speciális segítőiskolák célja, hogy javítsák diákjaik életét azáltal, hogy az egyéni hallgatók nagyon sajátos igényeire szabott szolgáltatásokat nyújtanak. Az ilyen iskolák magában foglalják az oktatóiskolákat és az iskolákat a fogyatékos gyermekek tanulásának elősegítése érdekében.

A helyzet országonként

Ausztrália

A magániskolák az ausztráliai három iskolatípus egyike, a másik kettő állami iskolák (állami iskolák) és vallási iskolák. Míg a magániskolákat néha "állami" iskoláknak tekintik (mint a Victoria társult állami iskoláiban ), a "állami iskola" kifejezés általában egy állami iskola szinonimája.

Az ausztráliai magániskolákat számos okból lehet előnyben részesíteni: a „ régi iskolakötészet ” presztízsét és társadalmi helyzetét ; jobb minőségű fizikai infrastruktúra és több létesítmény (pl. játszóterek, úszómedencék stb.), magasabb fizetésű tanárok; és / vagy az a hiedelem, hogy a magániskolák magasabb színvonalú oktatást kínálnak. Néhány iskola felajánlja az együttnevelés állítólagos zavarásának megszüntetését; beszállás lehetőségei; vagy szigorúbb fegyelem a kiutasítási képességük alapján, amely eszköz nem áll a kormányzati iskolák rendelkezésére. Az ausztrál magániskolák diákjainak egyenruhája általában szigorúbb és formálisabb, mint a kormányzati iskolákban - például kötelező blézer . Az ausztráliai magániskolák mindig drágábbak, mint a középiskolák

A magániskolák két fő kategóriája van Ausztráliában: katolikus és független iskolák.

Katolikus iskolák

A katolikus iskolák a kormányzati iskolák után a második legnagyobb szektor, a középiskolák mintegy 21% -ával. A legtöbb ausztrál katolikus iskola egy rendszerhez tartozik, hasonlóan a kormányzati iskolákhoz, rendszerint együttnevelésűek, és megkísérelik katolikus oktatást egyenletesen biztosítani az államok között. Ezeket az iskolákat "szisztematikus" néven is ismertek. A szisztematikus katolikus iskolákat elsősorban állami és szövetségi kormány finanszírozza, és alacsony díjakkal járnak.

A Parramatta Marist High School Ausztrália legrégebbi katolikus iskolája, amelyet 1820-ban alapítottak

A katolikus iskolák, mind a szisztematikus, mind az önállóak, jellemzően erőteljes vallási összpontosítással bírnak, és általában alkalmazottaik és hallgatóik katolikusak.

Független iskolák

Független iskolák teszik ki az utolsó szektorban, és a legnépszerűbb formája iskolázás bentlakásos diákok. A független iskolák nem kormányzati intézmények, amelyek általában nem tartoznak a rendszerbe.

Bár a legtöbb nem igazodik egymáshoz, a legismertebb független iskolák egyike a nagy, régóta megalakult vallási alapokhoz tartozik, mint például az Anglikán Egyház , az Egyesítő Egyház és az Presbyteriai Egyház , de a legtöbb esetben nem ragaszkodnak a diákokhoz. "vallási hűség. Ezeket az iskolákat általában "elitiskoláknak" tekintik. Sok "gimnázium" is ebbe a kategóriába tartozik. Általában drága iskolák, amelyek hajlamosak a felújításra és a stílusra, néhány katolikus iskola ebbe a kategóriába is tartozik, például a Szent József Főiskola, a Gregory Terasz , a Szent Ignatius Kollégium, a Riverview , a Szent Gregory Kollégium, a Campbelltown , a Szent Aloysius 'Főiskola (Sydney) és a Szent József Főiskola, Hunters Hill , valamint Loreto Kirribilli , Monte Sant Angelo Mercy Főiskola , Szent Ursula Főiskola és Loreto Normanhurst lányok számára.

Léteznek alacsonyabb díjú független iskolák, amelyeket gyakran vallási szervezetek vezetnek, például a görög ortodox egyház és más kevésbé kiemelkedő keresztény felekezetek.

Kanada

1999-ben a kanadai diákok 5,6% -át tanulmányozták magániskolákban, amelyek közül néhány vallásos vagy vallásos iskolák, ideértve a keresztény, katolikus, zsidó és iszlám iskolákat. Néhány kanadai magániskolát világszínvonalúnak tekintik, különösen néhány, hosszú és remek történelemmel rendelkező bentlakásos iskolát. A magániskolák néha ellentmondásosak voltak, néhányuk a médiában és az Ontario tartományi oktatási minisztériumában azt állította, hogy a diákok felfújt osztályokat vásárolhatnak magániskolákból.

Németország

A magániskolák Németországban történő létrehozásának joga a Grundgesetz 7. cikkének (4) bekezdésében található, és még sürgősségi állapotban sem lehet felfüggeszteni . Ezeket a jogokat sem lehet megszüntetni. A magániskolák ilyen szokatlan védelmét azért hozták létre, hogy megvédjék ezeket az iskolákat a jövőben egy második Gleichschaltung vagy hasonló eseménytől. Ennek ellenére ritkábban fordul elő, mint sok más országban. Összességében 1992 és 2008 között a németországi ilyen iskolákban a tanulók százaléka 6,1% -ról 7,8% -ra nőtt (beleértve a korábbi NDK 0,5% -ról 6,1% -ra). A magán középiskolákban a hallgatók százaléka elérte a 11,1% -ot.

Kétféle magániskola létezik Németországban: Ersatzschulen (szó szerint: helyettesítő iskolák) és Ergänzungsschulen (szó szerint: segédiskolák ). Vannak magán Hochschulen (magán főiskolák és egyetemek) is Németországban, de az Egyesült Királysághoz hasonlóan a magániskolák fogalmát szinte soha nem használják az egyetemek vagy más felsőoktatási intézmények.

Az Ersatzschulen rendes általános iskolák vagy középiskolák, amelyeket magánszemélyek, magánszervezetek vagy vallási csoportok működtetnek. Ezek az iskolák ugyanolyan típusú diplomákat kínálnak, mint a köziskolák. Ersatzschulennek nincs szabadsága a kormányzati szabályozáson kívüli teljes működéshez. Az Ersatzschulen-i tanároknak legalább ugyanannak a végzettségnek és legalább ugyanolyan béreknek kell lenniük, mint az állami iskolákban dolgozó tanároknak; az Ersatzschule-nak legalább azonos akadémiai követelményekkel kell rendelkeznie, mint az állami iskoláknak, és a Grundgesetz 7. cikkének (4) bekezdése szintén tiltja az a tanulók a szülők eszközei szerint (az úgynevezett Sonderungsverbot ). Ezért a legtöbb Ersatzschulennek nagyon alacsony a tandíja és / vagy ösztöndíjakat kínálnak, mint a legtöbb más nyugat-európai országban. Ezeket az iskolákat ugyanakkor nem lehet ilyen alacsony tandíjjal finanszírozni, ezért az összes német Ersatzschulen-t állami forrásokból finanszírozzák. A közpénz százalékos aránya elérheti a személyi kiadások 100% -át. Ennek ellenére a magániskolák a múltban fizetésképtelenné váltak Németországban.

Az Ergänzungsschulen olyan középiskolák vagy középiskola utáni (nem felsőfokú) iskolák, amelyeket magánszemélyek, magánszervezetek vagy ritkán vallási csoportok működtetnek, és olyan típusú oktatást kínálnak, amely a köziskolákban nem elérhető. Ezen iskolák többsége szakiskola . Ezek a szakiskolák azonban nem képezik részét a német kettős oktatási rendszernek . Az Ergänzungsschulen szabadon működhet a kormányzati szabályozáson kívül, és teljes egészében finanszírozzák a hallgatóknak tandíj felszámításával.

Olaszország

Az Olaszországban , magániskola figyelembe veszi a mintegy egyötöde az olasz iskolákban, mint az oktatás túlnyomórészt nyilvános. 10 tíz olasz diák közül körülbelül egy jár magániskolába, míg mások állami iskolába járnak. Az olasz alkotmány kimondja, hogy az oktatás legalább nyolc évig nyilvános, ingyenes és kötelező.

Az iskolák többsége, amelyeket nem az állam irányít, katolikus. A 2008–2009 közötti időszakban a katolikus iskolák az összes magániskolák kb. 57% -át tették ki, csökkenő tendenciával.

India

Egy indiai Mizoram magániskolájának hallgatói

Az indiai magániskolák úgynevezett önálló iskolákban, de mivel néhány magániskolák kap pénzügyi támogatást a kormány, lehet, támogatott vagy segítség nélkül az iskolában. Tehát szigorú értelemben a magániskolák önkéntes önálló iskolák. E meghatározás alkalmazásában csak a pénzügyi támogatás beérkezését veszik figyelembe, nem pedig a kormánytól támogatott arányban vásárolt földet. Az uniók kormánya és az állami kormányok hatáskörébe tartozik az iskolák irányítása, mivel az oktatás szerepel az alkotmány jogalkotási tantárgyak egyidejű listájában. A gyakorlat az volt, hogy a szakszervezet kormánya átfogó politikai iránymutatásokat ad, míg az államok saját szabályokat és rendeleteket hoznak létre az ágazat igazgatására. Ez többek között azt eredményezte, hogy 30 különböző vizsgabizottság vagy akadémiai hatóság végzi az iskolai végzettségi vizsga vizsgáit. A több államban levő prominens vizsgálóbizottságok a CBSE és a CISCE , a NENBSE

Jogi szempontból Indiában csak nonprofit alapok és társaságok működtethetnek iskolákat. Meg kell felelniük számos infrastruktúrával és emberi erőforrásokkal kapcsolatos kritériummal, hogy elismerést (engedély formáját) megkapják a kormánytól. A rendszer kritikusai rámutatnak, hogy ez korrupcióhoz vezet az előírások betartását ellenőrző iskolaellenőrök és kevesebb iskola számára egy országban, ahol a világ legnagyobb felnőtt írástudatlan népessége van. Noha a hivatalos adatok nem fedik fel az országban a magániskolák valós mértékét, különféle tanulmányok kimutatták a kormányzati iskolák és a magániskolák egyre növekvő számának népszerűtlenségét. Az éves oktatási állapotjelentés (ASER), amely kiértékeli az indiai vidéki tanulási szinteket, a kormányzati iskolákban gyengébb tudományos eredményekről számolt be, mint a magániskolákban. A kormányzati és a magániskolák közötti fő különbség az, hogy a magániskolákban az oktatás közepe angol, míg a kormányzati iskolákban a helyi nyelv.

Indonézia

Az Indonéziában , magániskolák általában a nagyobb városokban. Az összes indonéziai magániskolát alapítványok alapítják. Az oktatás költségeit a kormány nem támogatja. A magániskolák és az állami iskolák közötti különbségek az iskolától függnek. Minden magániskola az indonéz kormány politikáját alkalmazza, és minden magániskola lehetőséget nyújt további tevékenységekre, legyen szó kulturális vagy sporteseményekről.

Írország

Az Írország , magániskolák ( ír : scoil phríobháideach ) szokatlan, mert egy bizonyos számú tanár fizetését az állam fizeti. Ha az iskola további tanárokat kíván felvenni, akkor az iskolai díjakkal fizetnek, amelyek általában Írországban viszonylag alacsonyak, mint a világ többi része. A magániskolák állami értékelésének azonban korlátozott eleme van, mivel az állam előírja, hogy a gyermekek biztosítsák a gyermekeknek egy meghatározott minimumképzést; Az ír magániskoláknak továbbra is törekedniük kell például a junior bizonyítvány és a távozási bizonyítvány elérésére . Írország sok magániskolája szintén kettős, mint bentlakásos iskola . Az átlagos díj évente 5000 euró a legtöbb iskolában, de ezekben az iskolákban néhány bentlakásos is van, és a díjak ezután évi 25 000 euróra emelkedhetnek. A díjakat fizető iskolákat általában vallási rend irányítja, azaz a Jézus Társasága vagy a keresztény testvérek kongregációja stb. A fő magániskolák a Blackrock Főiskola , a Clongowes Wood Főiskola , a Castleknock Főiskola , a Belvedere Főiskola , a Gonzaga Főiskola és a Terenure Főiskola. .

Írországban kevés nemzetközi magániskola működik, köztük egy francia, egy japán és egy német iskola.

Libanon

A Libanonban a diákok túlnyomó többsége részt magániskolák, amelyek többsége tulajdonosa és üzemeltetője a maronita egyház. Léteznek állami tulajdonban lévő iskolák, de a népességnek csak kis része jár ezekbe az öregedési struktúrákba, amelyek nagy részét a huszadik század közepén építették. Libanonban az oktatási színvonal nagyon magas, de ezekben az iskolákban csak azokat találják meg, akik megengedhetik maguknak. Ez egy hatalmas kérdés, mivel nem csak a terheket ró a szülőkre és a fiatalabb családokra, hanem megakadályozza egyes személyeket abban is, hogy kiaknázzák teljes potenciáljukat.

Libanonban szokatlan vegyes rendszert alkalmaznak, francia, angol és amerikai rendszerek összefonódnak, néha ugyanabban a létesítményben. 2015-től a közép- és középiskolai végzettek körülbelül 85% -a folytatta az egyetemet.

Malaysia

A kínai iskolákat a 19. században Malaya etnikai kínai alapították. Az iskolákat azzal a céllal hozták létre, hogy kínai nyelvű oktatást nyújtsanak. Mint ilyen, diákjaik manapság nagyrészt kínai maradnak, annak ellenére, hogy maguk az iskolák nyitva állnak minden faji és hátterű ember számára.

Malajzia 1957-es függetlenségét követően a kormány utasította az összes iskolát, hogy adja át ingatlanjait és illeszkedjen a Nemzeti Iskolarendszerbe. Ez felfordulást váltott ki a kínaiak körében, és kompromisszum született abban, hogy az iskolák inkább "nemzeti típusú" iskolákká válnak. Egy ilyen rendszer szerint a kormány csak az iskolai tantervért és az oktató személyzetért felel, miközben a földterületek továbbra is az iskolákhoz tartoztak. Míg a kínai általános iskoláknak megengedték, hogy megtartják a kínai nyelvet oktatási eszközként, a kínai középiskoláknak angol nyelvű középiskolákká kell válniuk. Több mint 60 iskola átalakult nemzeti típusú iskolákká.

Nepál

Nepál nagy részében az állami kormányok által kínált iskolások technikailag "állami iskolák" kategóriájába tartoznának. Szövetségi vagy állami finanszírozásúak, nulla vagy minimális díjjal rendelkeznek.

Az iskolák másik kategóriája magánszemélyek, magánszervezetek és vallási csoportok által működtetett, részben vagy egészben finanszírozott iskolák. Azokat, amelyek állami pénzeszközöket fogadnak el, „támogatott” iskoláknak hívunk. A magántulajdonban lévő, nem segített iskolákat teljes egészében magántulajdonosok finanszírozzák. Az oktatás színvonala és minősége meglehetősen magas. Technikai szempontból ezeket privát iskolákba sorolnák, de sokuknak mellé "Public School" nevet adtak, pl. A Katmandu Galaxy Public School . A középosztálybeli családok többsége ilyen iskolákba küldi gyermekeiket, amelyek lehetnek a saját városukban vagy távol, például a bentlakásos iskolák. Az oktatás közepe angol, de kötelező tantárgyként nepáli és / vagy az állam hivatalos nyelvét is tanítják. Az óvodai oktatás általában a szomszédos óvodai óvodákra korlátozódik.

Hollandia

A Hollandiában több mint kétharmada államilag támogatott iskola működik önállóan, sok ilyen iskola is kapcsolódik vallási csoportok. Az OECD által koordinált Nemzetközi Diákértékelési Program 2008-tól a hollandiai oktatást a világ 9. legjobbja közé sorolja, amely lényegesen magasabb az OECD átlagánál.

Új Zéland

2014 áprilisától 88 Új-Zélandon volt magániskolák, amelyek kb. 28 000 diákot, vagyis a teljes hallgatói létszám 3,7% -át táplálták. A magániskolák száma az 1970-es évek közepe óta csökken, mivel sok magániskolák úgy döntöttek, hogy állami integrált iskolákká válnak , elsősorban a hallgatói szám és / vagy a gazdaság változásából származó pénzügyi nehézségek miatt. Az államilag integrált iskolák megtartják a magániskolák speciális jellegét, és állami forrásokat kapnak azért, hogy az állami iskolához hasonlóan működjenek, pl. Oktatniuk kell az állami tantervet, regisztrált tanárokat kell foglalkoztatniuk, és nem számíthatnak fel tandíjat ( "részvételi díjat" számít fel a még magán iskola földterületén és épületeiben történő karbantartásért). A magániskolák számának legnagyobb csökkenése 1979 és 1984 között történt, amikor a nemzet akkori magán katolikus iskolarendszere integrálódott. Ennek eredményeként Új-Zéland magániskolái ma már nagyrészt a legnagyobb városokra (Auckland, Hamilton, Wellington és Christchurch) és a réspiacokra korlátozódnak.

A magániskolákat szinte teljes egészében a diákok szülei által fizetett tandíjak fedezik, ám ezek állami támogatásban részesülnek. A magániskolák népszerűek az akadémiai és sportteljesítmény, a presztízs, az exkluzivitás és az öreg fiúk / lányok hálózata szempontjából; sok állami integrációban részesült iskola és néhány rangos egyszexuális állami iskola, például az Auckland Gimnázium és a Wellington College , aktívan versenyez a magániskolákkal akadémiai és sportteljesítmény, történelem és karakter szempontjából.

Magániskolák gyakran anglikán, mint a King 's College és Egyházmegyei Leányiskola Auckland, Szent Pál kollégiumi School Hamilton, Szent Péter School in Cambridge , Samuel Marsden kollégiumi School Wellington, és Krisztus College és Szent Margit College Christchurch; vagy presbyterianusok, például a Saint Kentigern Főiskola és a St Cuthbert's Főiskola Aucklandben, a Scots Főiskola és a Queen Margaret Főiskola Wellingtonban, valamint a Szent András Főiskola és a Rangi Ruru lányiskola Christchurchben. Ugyanakkor a katolikus szakadár csoport , a Society of St Pius X a Wanganui működik három magániskolák (beleértve a középiskola, Szent Domonkos Főiskola ).

A közelmúltban üzleti vállalkozásként működő magániskolák csoportját az Akadémiai Főiskolai Csoport hozta létre ; iskolákkal egész Auckland, beleértve ACG Senior College Auckland CBD, ACG Parnell College in Parnell és nemzetközi iskolában ACG New Zealand International College .

Omán

Omán számos független, nemzetközileg ismert koedukciós nappali iskolát tart fenn, amelyek többsége magán oktatási nyelvtani intézmények, amelyek klasszikusokat kínálnak latin és görög nyelven kívül, a szanszkrit, héber és arab ősi irodalmi tanulmányokat is ideértve. Figyelemre méltó például az Amerikai Brit Akadémia , a Brit Muscat Iskola , a Pakisztán Iskola Muscat , az Indiai Iskola az Al Ghubra és a Szultán Iskola (lásd még Omán Magániskolák listáját ).

Fülöp-szigetek

A Fülöp-szigeteken a magánszektor volt az oktatás legfontosabb szolgáltatója, az elsődleges beiratkozás 7,5% -át, a másodlagos beiratkozás 32% -át és a felsőfokú beiratkozás körülbelül 80% -át tette ki. A magániskolák hatékonynak bizonyultak az erőforrások felhasználásában. Az egységenkénti költségek a magániskolákban általában alacsonyabbak, mint az állami iskolákban. Ez a helyzet világosabb a tercier szinten. A kormányrendelet az elmúlt években nagyobb rugalmasságot és autonómiát adott a magánoktatásnak , nevezetesen azáltal, hogy felfüggesztette az új tanfolyamokra, új iskolákra és átalakulásokra vonatkozó kérelmek moratóriumát, liberalizálta a magániskolák tandíjainak politikáját, és a harmadik és negyedik évben az értéknevelés helyébe az angol , matematika és természettudomány az iskola választása szerint, és 1992 augusztusában kiadta a magániskolákra vonatkozó felülvizsgált szabályzatot.

A kormány oktatási szolgáltatási szerződési rendszere pénzügyi támogatást nyújt azoknak a tandíjaknak és egyéb iskoláknak fizetett díjaknak, amelyek az állami középiskoláktól elszakadtak a beiratkozási túllépés miatt. A tandíj-kiegészítés azoknak a hallgatóknak a célja, akik beiratkoztak a középiskolai posztfokozatú és a nem végzettségi programok prioritási kurzusaira, ideértve a szakmai és a műszaki tanfolyamokat is. A magánoktatási hallgatók számára nyújtott pénzügyi támogatást hátrányos helyzetű, de érdeklődő középiskolások számára nyújtják, akik főiskolai / műszaki képzést kívánnak folytatni a magániskolákban és az egyetemeken.

A 2001/2002-es tanévben 4529 magán általános iskola működött (összesen 40 763) és 3261 magán középiskola (összesen 7683). A 2002/2003-ban 1 297 magán felsőoktatási intézmény működött (összesen 1470).

Portugália

A Portugália , magániskolák hagyományosan által létrehozott külföldi emigránsok és diplomaták, hogy megfeleljenek az oktatási igényeit. A portugálul beszélő magániskolák elsősorban Lisszabonban és Portóban koncentrálódnak . A Ministério da Educação felügyeleti és szabályozó testületként működik valamennyi iskola számára, ideértve a nemzetközi iskolákat is.

Singapore

A Singapore után Primary érettségire vagy PSLE rövid, a diákok választhatnak, hogy adja meg a saját középiskolás. („Privát iskolák.” Szingapúri magániskolák. Magánoktatás, www.actualyse.com/prv/private-schools.aspx?c=SG&alang=hu.)

Dél-Afrika

A dél-afrikai legrégibb iskolák egy része magán egyházi iskolák, amelyeket misszionáriusok alapítottak a tizenkilencedik század elején. A magánszektor azóta nőtt. Az apartheid eltörlése után a dél-afrikai magánképzésre irányadó törvények jelentősen megváltoztak. Az 1996. évi dél-afrikai iskolákról szóló törvény elismeri az iskolák két kategóriáját: „állami” (állami ellenőrzésű) és „független” (amely magában foglalja a hagyományos magániskolákat és a magántulajdonban lévő iskolákat).

Az apartheid korszakának utolsó éveiben a fehér kormányzati iskolák szüleinek lehetősége nyílt arra, hogy átalakuljanak a "félig magán" formába, a C modell néven , és ezek közül az iskolák közül sok megváltoztatta felvételi politikáját más fajok gyermekeinek elfogadására. A demokráciára való áttérés után a "C minta" jogi formáját eltörölték, azonban a kifejezést továbbra is a korábban fehér gyermekek számára fenntartott állami iskolák leírására használják. Ezek az iskolák jobb tudományos eredményeket hoznak, mint a korábban más faji csoportok számára fenntartott kormányzati iskolák. A korábbi „C modell” iskolák nem magániskolák, mivel állami ellenőrzés alatt állnak. A dél-afrikai összes iskolának (beleértve a független iskolákat és az állami iskolákat is) joga van a kötelező iskolai díjakat megállapítani, és a korábban alkalmazott C modellű iskolák általában sokkal magasabb iskolai díjakat szabtak meg, mint más állami iskolák.

Svédország

A svéd , a tanulók szabadon választhatnak egy magániskolába, és a magániskolát kap fizetett azonos összegű önkormányzati iskolákban. Svédország nemzetközileg ismert ezen innovatív iskolai utalvány- modell miatt, amely lehetőséget ad a svéd tanulók számára az iskola megválasztására. Például a legnagyobb iskolai lánc, a Kunskapsskolan (a „ Tudásiskola ”) 30 iskolát és webes környezetet kínál, 700 alkalmazottal és közel 10 000 tanulóval tanít. Barack Obamának ajánlották a svéd rendszert .

Egyesült Királyság

A magániskolákat általában inkább önálló iskoláknak nevezik , mivel szabadon működhetnek a kormányok és az önkormányzatok ellenőrzése nélkül. Ezek közül néhányat köziskoláknak is neveznek . Az Egyesült Királyságban az előkészítő iskolák felkészítik a 13 éven felüli tanulókat az állami iskolákba való belépésre. A The Good Schools Guide szerint az Egyesült Királyságban oktatott gyermekek kb. 9% -a jár GCSE- szintű, 13% -uk A-szintű iskolában . Számos független iskola egy nemű (bár ez egyre ritkább). A díjak a napi tanulók számára 3000-től 21 000-ig terjedő fontot meghaladják, a desztinák esetében évi 27 000 font + -ig terjedhetnek. Részletesebben Skóciában, lásd "A költség teljesítése".

2010. augusztus 15-én a Megfigyelő beszámolt arról, hogy az Egyesült Királyság magániskoláinak és állami iskoláinak A szintű eredményei közötti különbség növekedni fog, és háromszor annyi magánképzettséggel rendelkező hallgató érheti el az új A * besorolást. A tanulmány azt is megjegyezte, hogy a tisztességes hozzáférésű őrző szerint a legszegényebb háttérrel rendelkező fényes hallgatók hétszer kevésbé valószínű, hogy felsőbb egyetemre járnak, mint gazdagabb társaik.

Minden negyedik gyermek az országos átlagjövedelmet elérő vagy annál alacsonyabb irányítószámokból származik, és minden harmadiknak díjazásban részesül. Mivel azonban a tanulók tényleges családi jövedelmeit, amelyek jóval meghaladhatják az adott irányítószám körzetét, nem határozták meg, ezek az adatok kissé értelmetlenek.

Egy nagyméretű longitudinális tanulmány bizonyítékai szerint a brit magániskolák előnyeket kínálnak az iskolai végzettség és a felső egyetemekhez való hozzáférés szempontjából, és hogy a magániskolák végzetteknek munkaerő-piaci előnyeik vannak, akár az iskolai végzettségük ellenőrzése szempontjából.

Egyesült Államok

Az Egyesült Államokban a "magániskola" kifejezés helyesen alkalmazható minden olyan iskolára, amelynek létesítményeit és finanszírozását nem a szövetségi, az állami vagy az önkormányzat biztosítja; szemben a "állami iskolával", amelyet a kormány működtet, vagy charter iskolák esetében önállóan, állami finanszírozással és szabályozással. Az Egyesült Államok magániskoláinak nagy részét vallási intézmények és szervezetek működtetik.

A magániskolák általában mentesülnek a legtöbb szövetségi szintű oktatási szabályozás alól, ám állami szinten szigorúan szabályozottak. Ezek általában megkövetelik a tanfolyamok tartalmára vonatkozó szabályozás szellemének megkísérelését annak érdekében, hogy az állami iskolákban elérhetővel megegyező vagy annál magasabb szintű oktatást biztosítsanak.

A tizenkilencedik században, a protestáns politikai és vallási ötletek által érzékelt állami iskolarendszer uralmára adott válaszként, sok római katolikus plébániatemplom, egyházmegye és vallási rend épített iskolákat, amelyek teljes mértékben állami támogatás nélkül működnek. Az Egyesült Államokban a magániskolák túlnyomó többsége katolikus iskola volt.

Hasonló felfogás (valószínűleg az evolúció és a kreacionizmus vitáival kapcsolatban) alakult ki a huszadik század végén a protestánsok körében, ami új, magániskolák széles körű létrehozását eredményezte.

Az Egyesült Államok számos részén, a Brown kontra Topeka Oktatási Tanács 1954-ben hozott döntése után, amely az Egyesült Államok iskoláit "minden szándékos sebességgel" elválasztották , a helyi családok privát "keresztény akadémiák" hullámát szervezték. Az Egyesült Államok déli részén sok fehér hallgató vonult be az akadémiákba, míg az állami iskolák viszont erőteljesebben az afro-amerikai hallgatókra koncentrálódtak (lásd Mississippi magániskoláinak listáját ). Az akadémiák tudományos tartalma általában a Főiskola előkészítője volt. Az 1970-es évek óta ezeknek a "szegregációs akadémiáknak" sokasága leállt, bár néhányuk továbbra is működik.

A magániskolák finanszírozását általában hallgatói tandíj, adományok, ösztöndíj / iskolai utalvány alapok, valamint vallási szervezetek vagy magánszemélyek adományai és juttatásai biztosítják. A vallásos iskolák állami finanszírozása korlátozások alá esik, vagy esetleg tiltott is az első módosítás alapító záradékának vagy az egyes állambeli Blaine módosításoknak a bíróságok általi értelmezése szerint . A nem vallásos magániskolák elvileg gond nélkül kvalifikálhatók ilyen finanszírozásra, előnyben részesítve a hallgatói felvételi és tanfolyam-tartalmak független ellenőrzésének előnyeit, nem pedig az állami támogatás által, amelyet charterjogi státusszal kaphatnak.

Hasonló fogalom, amely a közelmúltban felmerült a közoktatási rendszerben, a „ charter iskolák ” fogalma , amelyek műszakilag függetlenek az állami iskolák, de sok tekintetben hasonlóak a nem vallásos magániskolákhoz.

Magániskolákban az Egyesült Államokban került megvitatásra a nevelők , törvényhozók és a szülők , hiszen a kezdetektől a kötelező oktatás a Massachusetts 1852-ben a Legfelsőbb Bíróság precedens látszik kedvez nevelési választás, mindaddig, amíg az államok meghatározott előírások az oktatási teljesítmény. A Legfontosabb Legfelsõbb Bíróság ítélkezési gyakorlata közül néhány a következõ: Runyon kontra McCrary , 427 US 160 (1976); Wisconsin v. Yoder , 406, US 205 (1972); Pierce kontra nővérek társasága , 268 US 510 (1925); Meyer kontra Nebraska , 262, US 390 (1923).

Potenciális ellentmondás van a fent idézett esetekben felmerült értékek és az Egyesült Nemzetek gyermekek jogairól szóló egyezmény 29. cikkében meghatározott korlátozások között , amelyeket alább ismertetünk.

2012-től az Egyesült Államok minőségi magániskolái jelentős tandíjat számítottak fel, évente megközelítőleg 40 000 dollárt fizettek a New York-i nappali iskolák számára, és közel 50 000 dollárt az internátusok számára. A tandíjak azonban nem fedezték a működési költségeket, különösen a bentlakásos iskolákban. Az olyan vezető iskolák, mint például a Groton Iskola , jelentős összegekkel rendelkeztek, több millió millió dollárra támaszkodva, amelyet adománygyűjtő eszközök egészítettek ki. Az Egyesült Államokban jó hírnévvel rendelkező bentlakásos iskoláknak az egész országból, sőt a világból származnak egy hallgatói testület, és a pályázók listája meghaladja a képességeiket.

Lásd még

Irodalom

Irodalom