QS World University Rankings -QS World University Rankings
Szerkesztő | Ben Sowter (kutatásvezető) |
---|---|
Stábírók | Craig O'Callaghan |
Kategóriák | Felsőoktatás |
Frekvencia | Évi |
Kiadó | Quacquarelli Symonds Limited |
Első kiadás | 2004 (a THE -val partnerségben ) 2010 (önmagában) |
Ország | Egyesült Királyság |
Nyelv | angol |
Weboldal | www |
A QS World University Rankings a Quacquarelli Symonds (QS)éves egyetemi ranglistájának publikációja. A QS rendszer három részből áll: a globális általános rangsorból, a tantárgyi rangsorokból, amelyek megnevezik a világ legjobb egyetemeit 51 különböző tantárgy és öt összetett kari terület tanulmányozására, valamint öt független regionális táblázatból, nevezetesen Ázsiából, Latin -Amerikából, Feltörekvő Európa és Közép -Ázsia, az arab régió és a BRICS -országok .
A QS rangsor jóváhagyását az International Ranking Expert Group (IREG) kapja, és a világ három legolvasottabb egyetemi rangsorának egyike, a Világ egyetemek tudományos rangsorával és a Times Higher Education World University Rankings- szel együtt . Az Alexa Internet szerint ez a világon a legnézettebb egyetemi rangsor. Ugyanakkor bírálták, hogy túlságosan támaszkodik a szubjektív mutatókra és a hírnév -felmérésekre, amelyek általában ingadoznak az évek során. Aggodalomra ad okot a QS rangsorolási eredmények előállításához használt adatok globális következetessége és integritása is.
A QS rangsor korábban Times Higher Education – QS World University Rankings néven volt ismert . A kiadó a Times Higher Education ( THE ) magazinnal együttműködve publikálta nemzetközi bajnoki tabelláit 2004 és 2009 között, mielőtt mindketten elkezdték bejelenteni saját verzióikat. A QS ezt követően úgy döntött, hogy továbbra is a már létező módszertant használja az Elsevierrel partnerségben , míg a THE új módszertant fogadott el rangsoruk létrehozásához .
Történelem
2003 decemberében Richard Lambert áttekintette az egyetemek és az ipar közötti együttműködést Nagy-Britanniában a HM Treasury , az Egyesült Királyság pénzügyminisztériuma számára. Ajánlásai között szerepelt az egyetemek világranglistája, amely Lambert szerint segítene az Egyesült Királyságnak felmérni egyetemeinek globális helyzetét.
A rangsor ötletét Ben Wildavsky, A nagy agyvelőverseny : A globális egyetemek átalakítják a világot című könyve írta a THE akkori szerkesztőjének , John O'Leary-nek . A THE úgy döntött, hogy együttműködik a Quacquarelli Symonds (QS) oktatási és karrier -tanácsadó céggel az adatok szolgáltatására, és Martin Ince -t, a korábbi szerkesztőhelyettest, majd a THE vállalkozóját nevezte ki a projekt irányítására.
2004 és 2009 között a QS a THE -val együttműködve készítette a rangsorokat . 2009 -ben a THE bejelentette, hogy a Thomson Reuters -szel együttműködve elkészítik saját ranglistájukat, a Times Higher Education World University Rankings -et . A THE a QS -szel való szakítás mellett döntő két okként az eredeti rangsorok módszertanának gyenge pontját, valamint a meglévő tudomány -módszertan által a humán tudományokkal szemben észlelt favoritizmust említette.
A QS megőrizte a szellemi tulajdont a korábbi rangsorokban és az összeállításukhoz használt módszertanban, és továbbra is ezen a módszertanon alapuló rangsorokat állít elő, amelyeket ma QS World University Rankings -nek neveznek.
A THE új módszertant hozott létre a Thomson Reuters társasággal, és 2010 szeptemberében közzétette az első Times Higher Education World University Rankings rangsort.
Globális rangsor
Átfogó
Módszertan
Indikátor | Súlyozás | Kidolgozás |
---|---|---|
Akadémiai szakértői értékelés | 40% | Egy belső globális tudományos felmérés alapján |
Tanári/hallgatói arány | 20% | A tanítási elkötelezettség mérése |
Idézetek karonként | 20% | A kutatás hatásának mérése |
Munkáltatói hírnév | 10% | A diplomás munkáltatók körében végzett felmérés alapján |
Nemzetközi hallgatói arány | 5% | A hallgatói közösség sokszínűségének mérése |
Nemzetközi létszám | 5% | Az akadémiai személyzet sokszínűségének mérése |
A QS közzéteszi a rangsorolás eredményeit a világ médiájában, és számos értékesítési hellyel kötött partnerséget, köztük az Egyesült Királyságban a The Guardian és a koreai Chosun Ilbo . Az első rangsorokat, amelyeket a QS készített a THE -től függetlenül , és a QS következetes és eredeti módszertana alapján, 2010. szeptember 8 -án tették közzé, a másodikat pedig 2011. szeptember 6 -án.
A QS úgy határozta meg rangsorát, hogy a teljesítményt az egyetem küldetésének legfontosabb szempontjai szerint értékelje: oktatás, kutatás, foglalkoztathatóság elősegítése és nemzetköziesedés.
Akadémiai szakértői értékelés
Ez a módszer legvitatottabb része. A megvásárolt levelezőlisták, valamint alkalmazások és javaslatok kombinációjának felhasználásával ez a felmérés a világ aktív akadémikusait kérdezi a szakterületük legjobb egyetemeiről. A QS közzétette a résztvevők munkakörét és földrajzi megoszlását.
A 2017/18 -as rangsorban több mint 140 nemzet 75 015 személyének válaszaira támaszkodott tudományos hírnév -mutatója alapján, beleértve az előző öt év szavazatait is, feltéve, hogy nem érkezett újabb információ ugyanattól a személytől. A résztvevők legfeljebb 30 egyetemet jelölhetnek, de nem szavazhatnak sajátjukra. Hajlamosak körülbelül 20 -as mediánt jelölni, ami azt jelenti, hogy ez a felmérés több mint 500 000 adatpontot tartalmaz. Az átlagos válaszadó 20,4 éves tudományos tapasztalattal rendelkezik, míg a válaszadók 81% -a több mint egy évtizedes tapasztalattal rendelkezik a tudományos világban.
2004 -ben, amikor a rangsorok először megjelentek, az egyetemi lehetséges pontszám felét az akadémiai szakértői értékelés tette ki. 2005 -ben 40% -ra csökkent a részesedése a Munkaadói Hírnév Felmérés bevezetése miatt.
Kari hallgatói arány
Ez a mutató az egyetem ranglistán elért pontszámának 20% -át teszi ki. Ez egy klasszikus mérőeszköz, amelyet különböző rangsorolási rendszerekben használnak az elkötelezettség tanításának helyettesítőjeként, de a QS elismerte, hogy ez kevésbé kielégítő.
Idézetek karonként
A publikált kutatások idézetei a nemzeti és globális egyetemi rangsorok legszélesebb körben használt adatai közé tartoznak. A QS World University Rankings 2004 és 2007 között a Thomson (ma Thomson Reuters) hivatkozási adatait használta fel, azóta pedig az Elsevierhez tartozó Scopus adatait. Az ötéves időszakra vonatkozó idézetek teljes számát el kell osztani az egyetemen dolgozó tudósok számával, hogy megkapják a mérési pontszámot, amely az egyetem rangsorban elért lehetséges pontszámának 20% -át teszi ki.
A QS elmagyarázta, hogy ezt a megközelítést használja, nem pedig a más rendszereknél előnyben részesített hivatkozásokra vonatkozó hivatkozásokat, mert csökkenti az orvosbiológiai tudomány összképre gyakorolt hatását - a biomedicina heves " közzéteszi vagy elpusztul " kultúrával rendelkezik. Ehelyett a QS megpróbálja mérni az egyes intézmények kutató-aktív személyzetének sűrűségét, de még mindig vannak kérdések az idézetek rangsorolási rendszerekben való alkalmazásával kapcsolatban, különösen az a tény, hogy a művészetek és a humán tudományok viszonylag kevés idézetet generálnak.
2015 óta azonban a QS módszertani fejlesztéseket hajtott végre, hogy megszüntesse a korábban kapott természettudományokra vagy orvostudományra szakosodott intézményeket. Ezt a fejlesztést kari terület normalizálásnak nevezik, és biztosítja, hogy egy intézmény hivatkozásai a QS öt kulcsfontosságú kari területének mindegyikében a végső idézetek pontszámának 20% -át teszik ki.
A QS elismerte, hogy egyes adatgyűjtési hibák jelen vannak a karonkénti idézetekkel kapcsolatban a korábbi évek rangsorában.
Az egyik érdekes kérdés a Scopus és a Thomson Reuters adatbázis közötti különbség. A nagy világ egyetemek esetében a két rendszer többé -kevésbé ugyanazokat a kiadványokat és idézeteket rögzíti. A kevésbé általános intézmények számára a Scopus adatbázisában több nem angol nyelvű és kisebb példányszámú folyóirat található. Mivel az ottani lapok kevésbé hivatkoznak, ez azonban azt is jelentheti, hogy kevesebb hivatkozás van egy -egy lapra a bennük megjelenő egyetemek számára. Ezt a területet bírálták, mert aláássa azokat az egyetemeket, amelyek nem az angol nyelvet használják elsődleges nyelvükként. Az angol nyelvtől eltérő nyelven található idézetek és publikációk nehezebben érhetők el. Az angol nyelv a leginkább nemzetközivé vált nyelv, így hivatkozáskor is a legnépszerűbb.
Munkáltatói vélemény
A rangsor ezen részét az Akadémiai Peer Review -hez hasonló módszerrel kapják meg, azzal a kivétellel, hogy globális vagy jelentős országos létszámú mintákat vesz fel a toborzókból. A számok kisebbek - 40 455 válasz több mint 130 országból a 2016 -os rangsorban -, és bármely egyetem lehetséges pontszámának 10% -át használják fel. Ezt a felmérést 2005 -ben vezették be abban a meggyőződésben, hogy a munkáltatók nyomon követik a diplomás minőséget, így ez a tanítási minőség barométere, amely híresen problematikus tényező. Az itt álló egyetem különösen érdekli a potenciális hallgatókat, és ennek elismerése volt a lendület a 2015 novemberében közzétett QS Graduate Employability Rankings alapító indítéka mögött.
Nemzetközi orientáció
Az egyetem lehetséges pontszámának utolsó 10% -a olyan intézkedésekből származik, amelyek célja nemzetköziségük megragadása: a fele a nemzetközi hallgatók százalékából, a másik fele pedig a nemzetközi alkalmazottak arányából. Ez részben azért érdekes, mert megmutatja, hogy az egyetem erőfeszítéseket tesz -e a globális lét érdekében, de azért is, mert azt jelzi, hogy a hallgatók és az oktatók világszerte elég komolyan veszik -e ahhoz, hogy ott legyenek.
Recepció
2015 szeptemberében a The Guardian a „ QS World University Rankings” -ra hivatkozott, mint „a legmeghatározóbb a maga nemében”. Ben Sowter, a QS Intelligence Unit kutatási vezetője 2016 -ban a 40. helyen végzett a Wonkhe 2016 -os „Higher Education Power List” listáján. A lista felsorolta, hogy a szervezet szerint mi volt az Egyesült Királyság felsőoktatásának 50 legbefolyásosabb személyisége.
Az Egyesült Királyságban és az ázsiai-csendes-óceáni térségben több egyetem is pozitívan nyilatkozott a rangsorról. Alkancellár Új-Zéland Massey University professzora Judith Kinnear , azt mondja, hogy a THE -QS rangsor „csodálatos külső elismervényt több egyetemi attribútumok, beleértve a minőségi kutatások, képzés, oktatás, és a foglalkoztathatóság.” Azt mondta, hogy a rangsorok valóban mérik az egyetem nemzetközi képességét: "A Times Higher Education rangsor egyre kifinomultabb, robusztusabb és jól lekerekített nemzetközi és nemzeti rangsort mutat, mint bármely új -zélandi teljesítményalapú kutatási alap (PBRF) mérés vagy a sanghaji rangsor . " 2012 szeptemberében a brit The Independent újság úgy jellemezte a QS World University Rankings ranglistát, hogy "a felsőoktatásban széles körben elismert, mint a legmegbízhatóbb nemzetközi táblázatok".
Angel Calderon, az RMIT Egyetem tervezési és kutatási főtanácsadója, valamint a QS tanácsadó testületének tagja pozitívan nyilatkozott a QS University Rankings for Latin America -ról, mondván, hogy a "QS Latin American University Rankings lett [sic] az éves nemzetközi benchmark egyetemek felhasználják a régióbeli viszonylagos helyzetük megállapítására. " Továbbá kijelentette, hogy a rangsor 2016/17 -es kiadása jobb stabilitást mutatott.
Kritikák
Egyes hozzászólók aggodalmukat fejezték ki a felmérési adatok felhasználásával vagy visszaélésével kapcsolatban. A rangsorok összeállításáért felelős QS hírszerzési egysége azonban kijelenti, hogy a felméréseikhez használt minta nagysága azt jelenti, hogy mostantól "szinte lehetetlen manipulálni őket, és nagyon nehéz" játszani "az intézmények számára. Azt is kijelentik, hogy "több mint 62 000 akadémiai válaszadó járult hozzá 2013 -as tanulmányi eredményeinkhez, négyszer több, mint 2010 -ben. A független tudományos értékelések megerősítették, hogy ezek az eredmények több mint 99% -ban megbízhatóak". Továbbá 2013 óta ismét nőtt a QS Akadémiai Hírnév Felmérés válaszadóinak száma. Felmérésük most közel 75 000 tudományos szakértői értékelést használ fel, így "a mai napig a világ legnagyobb aggregációja ebben a [globális tudományos] közösségben".
A QS World University Rankings -et sokan kritizálták, mert túl nagy hangsúlyt fektettek a szakértői értékelésre, amely az összpontszám 40% -át kapja. Néhányan aggodalmukat fejezték ki a szakértői értékelés végrehajtásának módja miatt. Egy jelentésében Peter Wills az Aucklandi Egyetemről írta a THE -QS World University Rankings -ről:
Megjegyezzük azonban azt is, hogy ez a felmérés úgy állítja fel rangsorát, hogy felhívja az egyetemi személyzetet, sőt pénzügyi ösztönzést is kínál a részvételre (lásd II. Melléklet). A személyzet valószínűleg úgy érzi, hogy a legnagyobb érdekük, hogy saját intézményüket rangsorolják másoknál. Ez azt jelenti, hogy a felmérés eredményei és a rangsorban bekövetkező látszólagos változások erősen megkérdőjelezhetők, és hogy a magas rangúnak semmi esetre sincs valódi belső értéke. Határozottan ellenezzük az Egyetem értékelését az ilyen PR -versenyek eredménye alapján.
A QS azonban kijelenti, hogy egyetlen felmérésben résztvevő, akadémikus vagy munkáltató sem kap pénzügyi ösztönzést a válaszadásra, miközben egyetlen akadémikus sem szavazhat saját intézményére. Ez érvénytelenné teszi ezt a kritikát, mivel két helytelen premisszán alapul: (1) hogy az akadémikusok jelenleg anyagi ösztönzést kapnak a részvételre, és (2) hogy összeférhetetlenséget okoz az, hogy az akadémikusok saját intézményükre szavazhatnak.
Az akadémikusok korábban kritizálták az idéző adatbázis használatát, azzal érvelve, hogy az alulértékeli a társadalomtudományban kiemelkedő intézményeket. Ian Diamond, a Gazdasági és Társadalomkutatási Tanács korábbi vezérigazgatója , most az Aberdeeni Egyetem rektorhelyettese és a THE szerkesztőbizottságának tagja 2007-ben a Times Higher Education-nek írta :
Az idéző adatbázis használatának hatást kell kifejtenie, mivel az ilyen adatbázisok nem rendelkeznek olyan széles körű lefedettséggel a társadalomtudományok (vagy művészetek és bölcsészettudományok) területén, mint a természettudományok. Ezért a London School of Economics alacsony pozíciója , amelyet elsősorban az idézettségi pontszáma okoz, nem egy kiemelkedő intézmény eredménye, hanem az adatbázis eredménye, és az a tény, hogy az LSE -nek nincs ellensúlya egy nagy természettudományi bázisnak.
2015 -ben azonban a QS bevezette a kari terület normalizálását, és biztosította, hogy a QS rangsorolása már nem adott jogosulatlan előnyt vagy hátrányt egyetlen intézménynek sem a sajátos tantárgyi specialitásai alapján. Ennek megfelelően a London School of Economics a 2014 -es 71. helyről 2015 -re 35 -re, 2016 -ban pedig 37 -re emelkedett.
A Times Higher Education 2009 -es elválása óta több szakértő is felvetette a QS által a rangsorolására alkalmazott módszertani aggályokat.
2010 októberében kritika a régi rendszer jött Fred L. Bookstein, Horst Seidler, Martin Fieder és Georg Winkler folyóiratban Scientomentrics a megbízhatatlanság QS módszerei:
A Times Higher Education Survey (THES) adatbázisának számos egyedi mutatója-az összesített pontszám, a jelentett személyzet-hallgató arány és a kortárs értékelések-elfogadhatatlanul nagy ingadozást mutatnak évről évre. A "legjobb 200" egyetemek többségének értékelésére szolgáló összefoglaló táblázatok alkalmatlansága pusztán e nyilvánvaló statisztikai instabilitás miatt nyilvánvaló lenne, a kritika egyéb okaitól függetlenül. Túl sok anomália található a különböző mutatók változási pontszámaiban ahhoz, hogy azok hasznosak legyenek az egyetemi menedzsment során.
David Blanchflower , a vezető munkaügyi közgazdász a New Statesman számára írt cikkében "A QS World University Rankings egy rakás régi baloney" címmel azt mondta: "Ez a rangsor teljes szemét, és senkinek sem szabad hitegetni." egy teljesen hibás módszertanon alapul, amely aláássa a kutatás minőségét és túlsúlyozza a bolyhokat ... A QS hibás index, és figyelmen kívül kell hagyni. "
Martin Ince, a rangsorok tanácsadó testületének elnöke azonban rámutat, hogy a volatilitást 2007 óta csökkentette a Z-pontszámítási módszer bevezetése, és hogy idővel a QS adatgyűjtésének minősége javult az anomáliák csökkentése érdekében . Ezenkívül az akadémiai és a munkáltatói értékelés most olyan nagy, hogy még a szerény rangú egyetemek is statisztikailag érvényes számú szavazatot kapnak. A QS kiterjedt adatokat tett közzé arról, hogy kik a válaszadók, hol vannak, és melyek azok a tárgyak és iparágak, amelyekhez az akadémikusok és a munkáltatók tartoznak.
A QS -tantárgyak rangsorolását megbízhatatlannak minősítette Brian Leiter , aki rámutat arra, hogy a köztudottan magas színvonalú programok, amelyek magasan szerepelnek a Blackwell -rangsorban (pl . A Pittsburghi Egyetem ), okok miatt rosszul szerepelnek a QS -rangsorban amelyek egyáltalán nem világosak. A Pittsburgh -i Egyetemet azonban a 2016 -os QS World University Rankings by Subject szerint a filozófia első helyén helyezték el, míg a Rutgers University - egy másik egyetem, amely Leiter szerint furcsán alacsony rangot kapott - a világ harmadik helyén ugyanaz a rangsor. Az intézmény pontszámai a QS minden mutatójára vonatkozóan megtalálhatók a vonatkozó rangsoroldalon, lehetővé téve azok számára, akik meg akarják vizsgálni, hogy miért fejezte be egy intézmény a végső pozícióját, hogy hozzáférjenek azokhoz a pontszámokhoz, amelyek hozzájárultak az általános rangsorhoz.
Philip Altbach, a Bostoni Főiskola felsőoktatási professzora és a THE szerkesztőbizottságának tagja, A változások 2012. januári/februári számában megjelent cikkben A főiskolai és egyetemi rangsor globalizációja című cikkében ezt mondta: "A QS World University A rangsor a legproblémásabb. Kezdettől fogva a QS elemzésének felében a hírnév mutatóira támaszkodott ... valószínűleg a QS rangsorok jelentős változékonyságát veszi figyelembe az évek során. Ezenkívül a QS lekérdezi a munkáltatókat, még több változékonyságot és A kérdéses, hogy a QS rangsorokat komolyan kell -e venni a felsőoktatási közösségnek, kérdéses. "
Simon Marginson, a Melbourne -i Egyetem felsőoktatási professzora és a THE szerkesztőbizottságának tagja az University World News 2012. június 10 -i "A latin -amerikai egyetemek globális rangsorának javítása" című cikkében azt mondta: "Nem fogok vitatkozni a QS rangsor, mert a módszertan nem eléggé megbízható ahhoz, hogy társadalomtudományként érvényes adatokat nyújtson. " A QS Hírszerzési Egysége ellenzi ezeket a kritikákat azzal, hogy "Független tudományos értékelések megerősítették, hogy ezek az eredmények több mint 99% -ban megbízhatóak".
2021 -ben a Berkeley -i Kaliforniai Egyetem Felsőoktatási Központja által közzétett kutatás felvetette annak lehetőségét, hogy a QS tanácsadó szolgáltatásait alkalmazó intézményeket jobb rangsorolással jutalmazzák. A QS tagadta ezt a lehetőséget, és kijelentette, hogy határozott politikája és gyakorlata van a lehetséges összeférhetetlenségek minimalizálására .
Eredmények
A 2022. évi QS World University Rankings, amelyet 2021. június 8 -án tettek közzé, az összesített rangsor tizennyolcadik kiadása volt. Hetedik egymást követő évben megerősítette a Massachusetts Institute of Technology-t a világ legmagasabb rangú egyetemeként. Ezzel az MIT megdöntötte az egymást követő első számú pozíció rekordját.
Intézmény | 2012 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Massachusetts Institute of Technology | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Oxfordi Egyetem | 5 | 6 | 5 | 6 | 6 | 6 | 5 | 4 | 5 | 2 |
Cambridge -i Egyetem | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 7 | 3 |
Stanford Egyetem | 15 | 7 | 7 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
Harvard Egyetem | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 |
Kaliforniai Technológiai Intézet | 10 | 10 | 8 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 6 |
Imperial College London | 6 | 5 | 2 | 8 | 9 | 8 | 8 | 9 | 8 | 7 |
Svájci Szövetségi Technológiai Intézet Zürichben | 13 | 12 | 12 | 9 | 8 | 10 | 7 | 6 | 6 | 8 |
University College London | 4 | 4 | 5 | 7 | 7 | 7 | 10 | 8 | 10 | 8 |
Chicagói Egyetem | 8 | 9 | 11 | 10 | 10 | 9 | 9 | 10 | 9 | 10 |
Szingapúri Nemzeti Egyetem | 25 | 24 | 22 | 12 | 12 | 15 | 11 | 11 | 11 | 11 |
pennsylvaniai Egyetem | 12 | 13 | 13 | 18 | 18 | 19 | 19 | 15 | 16 | 12 |
Nanyang Műszaki Egyetem | 47 | 41 | 39 | 13 | 13 | 11 | 22 | 11 | 13 | 13 |
Svájci Szövetségi Technológiai Intézet Lausanne -ban | 19 | 19 | 17 | 14 | 14 | 12 | 12 | 18 | 14 | 14 |
Yale Egyetem | 7 | 8 | 10 | 15 | 15 | 16 | 15 | 17 | 17 | 14 |
Edinburghi Egyetem | 21 | 17 | 17 | 21 | 19 | 23 | 18 | 20 | 20 | 16 |
Tsinghua Egyetem | 48 | 48 | 47 | 25 | 24 | 25 | 17 | 16 | 15 | 17 |
Pekingi Egyetem | 44 | 46 | 57 | 41 | 39 | 38 | 30 | 22 | 23 | 18 |
Columbia Egyetem | 11 | 14 | 14 | 22 | 20 | 18 | 16 | 18 | 19 | 19 |
Princeton egyetem | 9 | 10 | 9 | 11 | 11 | 13 | 13 | 13 | 12 | 20 |
Cornell Egyetem | 14 | 15 | 19 | 17 | 16 | 14 | 14 | 14 | 18 | 21 |
Hong Kong -i Egyetem | 23 | 26 | 28 | 30 | 27 | 26 | 25 | 25 | 22 | 22 |
Tokiói Egyetem | 30 | 32 | 31 | 39 | 34 | 28 | 23 | 22 | 24 | 23 |
michigani Egyetem | 17 | 22 | 23 | 30 | 23 | 21 | 20 | 21 | 21 | 23 |
Johns Hopkins Egyetem | 16 | 16 | 14 | 16 | 17 | 17 | 21 | 24 | 25 | 25 |
Torontói Egyetem | 19 | 17 | 20 | 34 | 32 | 31 | 28 | 29 | 25 | 26 |
McGill Egyetem | 18 | 21 | 21 | 24 | 30 | 32 | 33 | 35 | 31 | 27 |
Ausztrál Nemzeti Egyetem | 24 | 27 | 25 | 19 | 22 | 20 | 24 | 29 | 31 | 27 |
Manchesteri Egyetem | 32 | 33 | 30 | 33 | 29 | 34 | 29 | 27 | 27 | 27 |
Északnyugati Egyetem | 27 | 29 | 34 | 32 | 26 | 28 | 34 | 31 | 29 | 30 |
Fudan Egyetem | 90 | 88 | 71 | 51 | 43 | 40 | 44 | 40 | 34 | 31 |
Kaliforniai Egyetem, Berkeley | 22 | 25 | 27 | 26 | 28 | 27 | 27 | 28 | 30 | 32 |
Kiotói Egyetem | 35 | 35 | 36 | 38 | 37 | 36 | 35 | 33 | 38 | 33 |
Hongkongi Tudományos és Technológiai Egyetem | 33 | 34 | 40 | 28 | 36 | 30 | 37 | 32 | 27 | 34 |
King's College London | 26 | 19 | 16 | 19 | 21 | 23 | 31 | 33 | 31 | 35 |
Szöuli Nemzeti Egyetem | 37 | 35 | 31 | 36 | 35 | 36 | 36 | 37 | 37 | 36 |
Melbourne -i Egyetem | 36 | 31 | 33 | 42 | 42 | 41 | 39 | 38 | 41 | 37 |
Sydney -i Egyetem | 39 | 38 | 37 | 45 | 46 | 50 | 42 | 42 | 40 | 38 |
Hong Kong -i Kínai Egyetem | 40 | 39 | 46 | 51 | 44 | 46 | 49 | 46 | 43 | 39 |
Kaliforniai Egyetem, Los Angeles | 31 | 40 | 37 | 27 | 31 | 33 | 32 | 35 | 36 | 40 |
KAIST | 63 | 60 | 51 | 43 | 46 | 41 | 40 | 41 | 39 | 41 |
New York -i Egyetem | 43 | 44 | 41 | 53 | 46 | 52 | 43 | 39 | 35 | 42 |
Új -Dél -Walesi Egyetem | 52 | 52 | 48 | 46 | 49 | 45 | 45 | 43 | 44 | 43 |
Párizsi Tudományok és Lettres Egyetem | N/A | N/A | N/A | N/A | N/A | 50 | 53 | 43 | 52 | 44 |
Zhejiang Egyetem | 170 | 165 | 144 | 110 | 110 | 87 | 68 | 54 | 53 | 45 |
Brit Kolumbiai Egyetem | 45 | 49 | 43 | 50 | 45 | 51 | 47 | 51 | 45 | 46 |
Queenslandi Egyetem | 46 | 43 | 43 | 46 | 51 | 47 | 48 | 47 | 46 | 47 |
Kaliforniai Egyetem, San Diego | 70 | 63 | 59 | 44 | 40 | 38 | 41 | 45 | 54 | 48 |
Párizsi Politechnikai Intézet | N/A | N/A | N/A | N/A | N/A | N/A | N/A | N/A | N/A | 49 |
London School of Economics | 69 | 68 | 71 | 35 | 37 | 35 | 38 | 44 | 49 | 49 |
Fiatal egyetemek
A QS évente közzéteszi a QS Top 50 50 alatti rangsorát is , hogy rangsorolja az 50 év alatt létrehozott egyetemeket. Ezeket az intézményeket az előző év összesített táblázatán elfoglalt helyzetük alapján ítélik meg. 2015 -től a QS "Top 50 50 év alatti" rangsorát kibővítették a világ 100 legjobb 50 év alatti intézményével, míg 2017 -ben ismét a világ 150 legjobb egyetemét vették fel ebben a csoportban. 2020 -ban a táblázatot a hetedik egymást követő évben a szingapúri Nanyang Technológiai Egyetem vezette . A táblázatot az ázsiai-csendes-óceáni térség egyetemei uralják, a legjobb négy helyet az ázsiai intézmények foglalják el.
Karok és tantárgyak
A QS az egyetemeket az egyetemi tudományágak szerint is rangsorolja 5 karra, nevezetesen a Művészetek és Bölcsészettudományok , Mérnökség és Technológia , Élettudományok és Orvostudomány , Természettudományok és Társadalomtudományok és Menedzsment területére . A módszertan szakértői akadémikusok és globális munkaadók felmérésén alapul, és a kutatási teljesítmény mérésére szolgál az Elsevier Scopus adatbázisából származó adatok felhasználásával. A 2018 -as QS World University Rankings by Subject rangsorban a világ legjobb egyetemeit nevezték meg 48 különböző tantárgy tanulmányozására. A legutóbbi kiadásban hozzáadott két új tárgy táblázat: Klasszika és ókori történelem és Könyvtár és információkezelés.
A világ vezető intézménye a 2020-as portfólióban a legtöbb világvezető pozíciót tekintve a Massachusetts Institute of Technology , amely 12 témában az első számú. Régi rivális riválisa, a Harvard Egyetem az első számú tizenegy tantárgy tekintetében.
Művészet és bölcsészet | Mérnöki és technológiai | Élettudományok és orvostudomány | Természettudományok | Társadalomtudományok |
---|---|---|---|---|
Régészet | Vegyészmérnöki | Mezőgazdaság és erdészet | Kémia | Számvitel és pénzügyek |
Építészet | Építő- és szerkezetépítés | Anatómia és fiziológia | Föld- és tengerészeti tudományok | Antropológia |
Art & Design | Számítástechnika és információs rendszerek | biológiai tudományok | Környezettudományok | Üzleti és menedzsment tanulmányok |
Klasszikusok és ókori történelem | Elektrotechnika és elektronika | Fogászat | Földrajz | Kommunikáció és médiatudomány |
Angol nyelv és irodalom | Gépészet, Repüléstechnika és Gyártástechnika | Orvosság | Geológia | Fejlesztési tanulmányok |
Történelem | Ásvány- és bányamérnökség | Gondozás | Geofizika | Közgazdaságtan és ökonometria |
Nyelvészet | Kőolajtechnika | Gyógyszerészet és farmakológia | Anyagtudomány | Oktatás és képzés |
Modern nyelvek | Pszichológia | Matematika | Vendéglátás és szabadidő menedzsment | |
Előadóművészet | Állatorvos -tudomány | Fizika és csillagászat | Törvény | |
Filozófia | Könyvtár és információkezelés | |||
Teológia, istenség és vallástudomány | Politika és nemzetközi tanulmányok | |||
Szociálpolitika és közigazgatás | ||||
Szociológia | ||||
Sporttal kapcsolatos témák | ||||
Statisztika és operatív kutatás |
Regionális rangsorok és egyéb táblázatok
QS Graduate Employability Rankings
2015 -ben a QS elindította a QS Graduate Employability Rankings rangsorát, hogy kielégítse a hallgatók igényét a leendő vagy jelenlegi egyetemek által kínált foglalkoztatási kilátásokkal kapcsolatos összehasonlító adatok iránt . A legutóbbi, 2020 -as tanévre kiadott rész világszerte 500 egyetemet foglal magába. A Massachusetts Institute of Technology vezeti, és az Egyesült Államok négy egyeteme szerepel a top 10 -ben. Az egyedülálló módszertan öt mutatóból áll, amelyek közül három nem szerepel más rangsorban.
Intézmény | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 |
---|---|---|---|---|---|
Massachusetts Institute of Technology | 2 | 2 | 5 | 1 | 1 |
Stanford Egyetem | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
Kaliforniai Egyetem, Los Angeles | 12 | 15 | 2 | 2 | 3 |
Sydney -i Egyetem | 14 | 4 | 4 | 5 | 4 |
Harvard Egyetem | 3 | nincs | 3 | 4 | 5 |
Tsinghua Egyetem | 9 | 3 | 10 | 9 | 6 |
Melbourne -i Egyetem | nincs | 11 | 7 | 6 | 7 |
Cambridge -i Egyetem | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Hong Kong -i Egyetem | nincs | 18 | 20 | 13 | 9 |
Oxfordi Egyetem | 6 | 8 | 8 | 10 | 10 |
New York -i Egyetem | 23 | 38 | 11 | 11 | 11 |
Cornell Egyetem | 11 | 13 | 18 | 21 | 12 |
Yale Egyetem | 5 | nincs | 18 | 14 | 13 |
Chicagói Egyetem | 21 | 17 | 21 | 22 | 14 |
Princeton egyetem | 7 | 10 | 13 | 15 | 15 |
Torontói Egyetem | nincs | 19 | 15 | 12 | 16 |
Svájci Szövetségi Technológiai Intézet - Zürich | 17 | 16 | 16 | 15 | 17 |
Pekingi Egyetem | 15 | 11 | 15 | 20 | 18 |
École Polytechnique | 10 | 6 | 28 | 30 | 19 |
pennsylvaniai Egyetem | 13 | 23 | 22 | 24 | 20 |
Arab régió
A 2014 -ben először közzétett éves QS Arab Region University Rankings a világ ezen részének 130 vezető egyetemét emeli ki. Ennek a rangsornak a módszertanát azzal a céllal dolgozták ki, hogy tükrözze a régió intézményeinek sajátos kihívásait és prioritásait, a következő 10 mutató alapján.
Intézmény | 2015 | 2016 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 |
---|---|---|---|---|---|---|
Abdulaziz Király Egyetem | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 1 |
Bejrúti Amerikai Egyetem | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 |
Katari Egyetem | 11 | 9 | 7 | 6 | 4 | 3 |
King Fahd University of Petroleum and Minerals | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 4 |
Egyesült Arab Emírségek Egyetem | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 |
King Saud Egyetem | 3 | 3 | 3 | 4 | 6 | 6 |
Sharjahi Amerikai Egyetem | 7 | 7 | 8 | 7 | 7 | 7 |
Qaboos Szultán Egyetem | 16 | 11 | 10 | 10 | 8 | 8 |
Khalifa Egyetem | 17 | 25 | 21 | 15 | 12 | 9 |
Jordan Egyetem | 8 | 8 | 9 | 9 | 10 | 10 |
Amerikai Egyetem Kairóban | 5 | 5 | 6 | 8 | 9 | 11 |
Kairói Egyetem | 9 | 10 | 11 | 11 | 11 | 12 |
Jordániai Tudományos és Technológiai Egyetem | 10 | 13 | 14 | 14 | 13 | 13 |
Libanoni Amerikai Egyetem | 14 | 15 | 16 | 16 | 15 | 14 |
Ain Shams Egyetem | 13 | 12 | 17 | 13 | 14 | 15 |
Sharjah Egyetem | 21 | 19 | 21 | 18 | 17 | 16 |
Umm Al-Qura Egyetem | 14 | 18 | 18 | 21 | 22 | 17 |
Alexandria Egyetem | 12 | 14 | 15 | 12 | 16 | 18 |
Szent József Egyetem | 20 | 17 | 12 | 20 | 18 | 19 |
Zayed Egyetem | 22 | 20 | 20 | 22 | 20 | 20 |
Ázsia
2009 -ben a QS elindította a QS Asian University Rankings vagy QS University Rankings: Asia együttműködésben a koreai The Chosun Ilbo újsággal az ázsiai egyetemek független rangsorolását. A 2017/18 -as tanévre kiadott kilencedik rész Ázsia 350 legjobb egyetemét rangsorolja, és a szingapúri Nanyang Technológiai Egyetem vezeti .
Ezek a rangsorok ugyanazokat a kritériumokat használják, mint a világranglisták, de vannak megváltozott súlyozások és új kritériumok. Az egyik kiegészítés a be- és kimenő cserediákok kritériuma. Ennek megfelelően az ázsiai intézmények teljesítménye a QS World University Rankings és az ugyanazon tanévben közzétett QS Asian University Rankings teljesítménye eltér egymástól.
Intézmény | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Szingapúri Nemzeti Egyetem | 10 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
Tsinghua Egyetem | 15 | 16 | 16 | 15 | 14 | 14 | 11 | 5 | 5 | 6 | 3 | 4 | 2 |
Nanyang Műszaki Egyetem | 14 | 18 | 17 | 17 | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 |
Hong Kong -i Egyetem | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 | 3 | 4 |
Zhejiang Egyetem | 32 | 32 | 27 | 25 | 28 | 31 | 8 | 10 | 24 | 21 | 13 | 6 | 5 |
Fudan Egyetem | 26 | 24 | 21 | 19 | 23 | 22 | 16 | 11 | 11 | 7 | 6 | 7 | 6 |
Pekingi Egyetem | 10 | 12 | 13 | 6 | 5 | 8 | 7 | 9 | 9 | 9 | 5 | 5 | 7 |
Hongkongi Tudományos és Technológiai Egyetem | 4 | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 7 | 8 | 8 |
Maláj Egyetem | 39 | 42 | 39 | 35 | 33 | 32 | 29 | 27 | 27 | 24 | 19 | 14 | 9 |
Shanghai Jiao Tong Egyetem | 29 | 34 | 33 | 29 | 27 | 28 | 24 | 22 | 22 | 22 | 19 | 17 | 10 |
Koreai Egyetem | 33 | 29 | 26 | 21 | 19 | 18 | 19 | 16 | 16 | 16 | 12 | 12 | 11 |
Korea Advanced Institute of Science and Technology | 7 | 13 | 11 | 7 | 6 | 2 | 3 | 6 | 6 | 4 | 8 | 9 | 12 |
Hong Kong -i Kínai Egyetem | 2 | 4 | 5 | 5 | 7 | 6 | 6 | 8 | 8 | 10 | 9 | 10 | 13 |
Szöuli Nemzeti Egyetem | 8 | 6 | 6 | 4 | 4 | 4 | 8 | 10 | 10 | 11 | 10 | 11 | 14 |
Tokiói Egyetem | 3 | 5 | 4 | 8 | 9 | 10 | 12 | 13 | 13 | 13 | 11 | 13 | 15 |
Sungkyunkwan Egyetem | 44 | 43 | 27 | 24 | 21 | 17 | 17 | 19 | 19 | 18 | 15 | 16 | 16 |
Kiotói Egyetem | 5 | 8 | 7 | 10 | 10 | 12 | 14 | 15 | 15 | 17 | 14 | 15 | 17 |
Hong Kong -i Városi Egyetem | 18 | 15 | 15 | 12 | 12 | 11 | 9 | 7 | 7 | 8 | 21 | 19 | 18 |
Tajvani Nemzeti Egyetem | 22 | 21 | 21 | 20 | 22 | 21 | 22 | 21 | 21 | 25 | 22 | 20 | 19 |
Tokiói Technológiai Intézet | 9 | 11 | 9 | 13 | 13 | 15 | 15 | 14 | 14 | 14 | 18 | 17 | 20 |
Feltörekvő Európa és Közép -Ázsia
Az első 2015 -ben megjelent QS Emerging Europe and Central Asia University Rankings 350 egyetemet rangsorol többnyire Kelet -Európából és Közép -Ázsiából, az orosz Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem pedig a rangsor első közzététele óta az első helyen áll.
Intézmény | 2015 | 2016 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 |
---|---|---|---|---|---|---|
Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Tartu Egyetem | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 2 |
Szentpétervári Állami Egyetem | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 |
Károly Egyetem | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 |
Novoszibirszk Állami Egyetem | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 |
Jagelló Egyetem | 7 | 7 | 14 | 7 | 6 | 6 |
Varsói Egyetem | 6 | 6 | 6 | 6 | 7 | 7 |
Masaryk Egyetem | 9 | 10 | 17 | 11 | 10 | 8 |
Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet | 10 | 17 | 13 | 16 | 11 | 9 |
Tomszki Állami Egyetem | 27 | 20 | 11 | 13 | 8 | 10 |
Koç Egyetem | 15 | 16 | 14 | 12 | 11 | 11 |
Cseh Műszaki Egyetem Prágában | 8 | 7 | 8 | 9 | 9 | 12 |
Varsói Műszaki Egyetem | 24 | 18 | 19 | 15 | 14 | 12 |
Közel -keleti Műszaki Egyetem | 11 | 14 | 9 | 8 | 13 | 14 |
Boğaziçi Egyetem | 17 | 9 | 7 | 10 | 15 | 15 |
Közgazdasági Középiskola | 31 | 35 | 25 | 23 | 17 | 16 |
Isztambuli Műszaki Egyetem | 30 | 23 | 26 | 21 | 20 | 17 |
Bilkent Egyetem | 11 | 12 | 12 | 14 | 16 | 18 |
Al-Farabi Kazah Nemzeti Egyetem | 21 | 11 | 10 | 19 | 18 | 19 |
Vilnius Egyetem | 19 | 21 | 18 | 17 | 18 | 20 |
latin Amerika
A QS Latin American University Rankings vagy a QS University Rankings: Latin America -t 2011 -ben indították el. Akadémiai véleményt (30%), munkáltatói véleményt (20%), oktatónkénti kiadványokat használnak, hivatkozásokat dolgozatonként, tudományos dolgozókat PhD -vel, karokat /hallgatói arány és a web láthatósága (egyenként 10 százalék).
A QS World University Rankings 2021 -es kiadása: Latin -Amerika a régió legjobb 300 egyeteme. A chilei Pontificia Universidad Católica de Chile negyedik éve megőrizte régió legjobb egyetemi státuszát.
Intézmény | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Chilei Pápai Katolikus Egyetem | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 |
São Paulo Egyetem | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 |
Monterrey Technológiai és Felsőoktatási Intézet | 7 | 7 | 9 | 7 | 5 | 6 | 3 | 3 |
Chilei Egyetem | 5 | 6 | 4 | 6 | 6 | 7 | 7 | 4 |
Campinas -i Egyetem | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 5 |
Los Andesi Egyetem | 4 | 5 | 7 | 8 | 8 | 5 | 4 | 6 |
Mexikói Nemzeti Autonóm Egyetem | 6 | 8 | 6 | 4 | 4 | 4 | 6 | 7 |
Buenos Aires -i Egyetem | 12 | 19 | 15 | 11 | 9 | 8 | 8 | 8 |
Rio de Janeirói Szövetségi Egyetem | 8 | 4 | 5 | 5 | 7 | 9 | 9 | 9 |
Kolumbiai Nemzeti Egyetem | 9 | 14 | 13 | 10 | 11 | 10 | 10 | 10 |
Concepcióni Egyetem | 15 | 12 | 17 | 13 | 15 | 14 | 12 | 11 |
São Paulo Állami Egyetem | 11 | 9 | 8 | 12 | 10 | 11 | 11 | 12 |
Antioquiai Egyetem | 32 | 23 | 27 | 22 | 17 | 15 | 14 | 13 |
Santiago -i Egyetem, Chile | 13 | 16 | 16 | 17 | 16 | 13 | 13 | 14 |
Minas Gerais Szövetségi Egyetem | 10 | 10 | 11 | 14 | 11 | 15 | 17 | 15 |
Perui Pápai Katolikus Egyetem | 23 | 30 | 19 | 21 | 25 | 21 | 18 | 16 |
Rio de Janeiro -i Pápai Katolikus Egyetem | 18 | 13 | 14 | 15 | 13 | 12 | 15 | 17 |
Pápai Xavierian Egyetem | 20 | 31 | 27 | 28 | 20 | 17 | 16 | 18 |
Rio Grande do Sul Szövetségi Egyetem | 14 | 10 | 12 | 16 | 14 | 18 | 20 | 19 |
Costa Rica -i Egyetem | 26 | 23 | 21 | 18 | 19 | 19 | 19 | 20 |
Afrika
Az UNESCO szerint az afrikai egyetemek száma 115 százalékkal nőtt 2000 -ről 2010 -re, a beiratkozás pedig több mint kétszeresére nőtt, 2,3 millióról 5,2 millióra. Mindazonáltal csak egy afrikai egyetem, a Fokvárosi Egyetem került be a világ 100 legjobbja közé, hogy megítéljék a világ egyetemeinek 2016 -os rangsorát.
BRICS
Ez a rangsor nyolc mutatót alkalmaz a BRICS -országok 100 legjobb felsőoktatási intézményének kiválasztásához . A hongkongi , makaói és tajvani intézményeket nem rangsorolják itt.
Intézmény | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2018 | 2019 |
---|---|---|---|---|---|---|
Tsinghua Egyetem | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Pekingi Egyetem | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Fudan Egyetem | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 |
Kínai Tudományos és Technológiai Egyetem | 6 | 4 | 6 | 4 | 4 | 4 |
Zhejiang Egyetem | 9 | 11 | 11 | 9 | 6 | 5 |
Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem | 3 | 3 | 4 | 7 | 5 | 6 |
Shanghai Jiao Tong Egyetem | 6 | 8 | 6 | 5 | 7 | 7 |
Indiai Technológiai Intézet Bombay | 15 | 15 | 16 | 13 | 9 | 8 |
Nanjing Egyetem | 5 | 6 | 8 | 8 | 8 | 9 |
Indiai Tudományos Intézet Bangalore | 15 | 15 | 5 | 6 | 10 | 10 |
Szentpétervári Állami Egyetem | 14 | 12 | 15 | 20 | 13 | 11 |
Novoszibirszk Állami Egyetem | 22 | 18 | 19 | 20 | 11 | 12 |
Sun Yat-sen Egyetem | 20 | 21 | 21 | 23 | 16 | 13 |
São Paulo Egyetem | 8 | 7 | 9 | 10 | 13 | 14 |
Wuhan Egyetem | 26 | 33 | 17 | 16 | 15 | 15 |
Campinas -i Egyetem | 10 | 9 | 12 | 12 | 12 | 16 |
Indiai Technológiai Intézet Madras | 16 | 17 | 20 | 19 | 18 | 17 |
Indiai Technológiai Intézet Delhi | 13 | 13 | 13 | 15 | 17 | 18 |
Tomszki Állami Egyetem | 58 | 47 | 44 | 43 | 26 | 19 |
Harbini Műszaki Intézet | 23 | 27 | 23 | 18 | 20 | 20 |
A QS legjobb diákvárosok rangsora
2012 -ben a QS elindította a QS Best Student Cities rangsort - egy táblázatot, amelynek célja annak értékelése, hogy mely városok nyújtják a diákoknak a legmagasabb színvonalú hallgatói élményt. A rangsornak eddig öt kiadása jelent meg, közülük Párizs az első helyen áll négy helyen. A 2017 -es kiadás volt az első, amely a diákok véleményének bevezetését tekintette hozzájáruló mutatónak.
Város | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 |
---|---|---|---|---|---|---|
London | 2 | 3 | 5 | 3 | 1 | 1 |
Tokió | 17 | 7 | 3 | 7 | 2 | 2 |
Melbourne | 5 | 2 | 2 | 5 | 3 | 3 |
München | 10 | 14 | 11 | 9 | 6 | 4 |
Berlin | 11 | 16 | 9 | 6 | 7 | 5 |
Montréal | 9 | 8 | 7 | 1 | 4 | 6 |
Párizs | 1 | 1 | 1 | 2 | 5 | 7 |
Zürich | 5 | 11 | 12 | 15 | 8 | 8 |
Sydney | 4 | 4 | 4 | 13 | 9 | 9 |
Hong Kong | 7 | 5 | 8 | 11 | 12 | 10 |
Szöul | 14 | 10 | 10 | 4 | 10 | 10 |
Toronto | 13 | 9 | 13 | 11 | 13 | 12 |
Boston | 8 | 6 | 13 | 8 | 13 | 13 |
Bécs | 15 | 20 | 16 | 16 | 11 | 14 |
Edinburgh | 32 | 26 | 33 | 18 | 16 | 15 |
Vancouver | 21 | 12 | 13 | 10 | 17 | 16 |
Taipei | 28 | 25 | 23 | 21 | 20 | 17 |
Kiotó-Oszaka-Kobe (2016 óta) | 50 (Kyoto) n/a (Osaka) n/a (Kobe) |
34 (Kyoto) 48 (Osaka) n/a (Kobe) |
21 | 17 | 19 | 18 |
New York City | 21 | 17 | 20 | 19 | 18 | 19 |
Szingapúr | 3 | 15 | 6 | 14 | 15 | 20 |
Események
A QS Quacquarelli Symonds egész évben számos nemzetközi diáktoborzó rendezvényt szervez. Ezek általában arra irányulnak, hogy a leendő hallgatókat megismertessék az egyetemi felvételi személyzettel, ugyanakkor megkönnyítik a felvételi tanácsokhoz és ösztöndíjakhoz való hozzáférést. 2019 -ben több mint 360 eseménynek adtak otthont, amelyeken 265 000 jelölt vett részt 50 város 100 városában. A „túrákra” bontott QS rendezvénykínálat jellemzően egyetemi és üzleti iskolai vásárok sorozatát foglalja magában.
Világ MBA túra
A QS World MBA Tour a világ legnagyobb nemzetközi üzleti iskolai vásársorozata, amelyen 50 ország 100 városában több mint 60 000 jelölt vesz részt.
Világ MBA Tour Premium
A QS World MBA Premium szintén az MBA hallgatók toborzására összpontosít, de csak olyan üzleti iskolákat hív meg, amelyek nemzetközi szinten a legjobb 200 között szerepelnek a QS World University Rankings szerint. Az esemény célja, hogy holisztikusabb áttekintést nyújtson az MBA diplomáról, nagyobb hangsúlyt fektetve a tanulmány előtti és utáni folyamatokra és betekintésre.
World Grad School Tour
A QS World Grad School Tour nemzetközi posztgraduális programokra összpontosít, különösen a speciális mesterképzésekre és a FAME (Pénzügy, Számvitel, Menedzsment és Gazdaság) és a STEM tudományok doktorait .
World University Tour
A QS World University Tour az egyetemi hallgatók toborzására helyezi a hangsúlyt, csak egyetemi programokat hív meg.
Események összekapcsolása
A QS Connect MBA és a QS Connect Masters abban különbözik a többi rendezvénysorozattól, hogy nem követik a nyílt vásár formátumát. Ehelyett a jelöltek részt vesznek a felvételi személyzettel előre egyeztetett interjúkban az előre benyújtott önéletrajzok és tudományos profilok alapján.
QS Stars
A QS auditálási szolgáltatást is kínál az egyetemeknek, amely részletes információkat nyújt az intézményi erősségekről és gyengeségekről. Ez a szolgáltatás QS Stars néven elkülönül a QS World University Rankings -től. Ez magában foglalja a funkciók széles skáláját, amelyek egy modern, globális egyetemet jelölnek ki. A minimális eredmény, amelyet egy egyetem kaphat, nulla csillag, míg a valóban kivételes, világvezető egyetemek „5*+” vagy „Öt csillag plusz” státuszt kaphatnak. A QS Stars audit folyamata mintegy 50 különböző mutató alapján értékeli az egyetemeket. 2018 -ra világszerte mintegy 20 különböző egyetem kapta meg a lehető legnagyobb ötcsillagos plusz minősítést.
A QS Stars minősítések a 12 kategóriából nyolc pontból származó pontszámokból származnak. Négy kategória kötelező, míg az intézményeknek a fennmaradó négy választható kategóriát kell választaniuk. Ők:
- Tanítás
- Foglalkoztathatóság
- Kutatás
- Nemzetköziesedés
- Felszerelés
- Online/távoktatás
- Művészet és kultúra
- Innováció
- Befogadás
- Társadalmi felelősség
- Tantárgy rangsorolása
- Program erőssége
A Stars egy értékelési rendszer, nem rangsor. Körülbelül 400 intézmény választotta a Stars értékelést 2018 elején. 2012 -ben a programban való részvétel díja 9850 dollár volt az első ellenőrzésért, és éves licencdíja 6850 dollár.
Megjegyzések
Hivatkozások
Külső linkek
- Hivatalos honlapján
- QS Intelligence Unit Blog - a ranglistákról és a felsőoktatásról szóló blog a QS World University Rankings összeállító csapatától
- Interaktív térképek, amelyek összehasonlítják a QS World University Rankings rangsorolását a World Universities és a Times Higher Education rangsorokkal