Állami iskola -State school

Az állami iskolák (Angliában, Walesben, Ausztráliában és Új-Zélandon) vagy állami iskolák ( skót angol és észak-amerikai angol ) általában olyan általános vagy középiskolák , amelyek minden diákot ingyenesen oktatnak. Ezeket részben vagy egészben adóból finanszírozzák . Államilag finanszírozott iskolák gyakorlatilag a világ minden országában léteznek, bár szerkezetükben és oktatási programjaikban jelentős eltérések vannak. Az állami oktatás általában az alap- és középfokú oktatást foglalja magában (4 éves kortól 18 éves korig).

Általános tulajdonságok

Országonként és régiónként

Afrika

Dél-Afrika

Dél-Afrikában az állami vagy állami iskola olyan iskolát jelent, amely állami ellenőrzés alatt áll. Az 1996-os dél-afrikai iskolákról szóló törvény szerint ezeket hivatalosan állami iskoláknak nevezik, de ez egy olyan kifejezés, amelyet a köznyelvben nem használnak. A törvény az iskolák két kategóriáját ismerte el: az állami és a független iskolákat. A független iskolák közé tartozik minden magániskola és magániskola. Az alacsony tandíjas önálló iskolák államilag támogatottak, csúszós támogatásban részesülnek. A magas díjat felszámító hagyományos magániskolák nem kapnak állami támogatást.

Az állami iskolák mindegyike állami tulajdonban van, beleértve a 21. szakasz szerinti iskolákat (korábban "C-modellként" vagy félig magániskolákként emlegetve), amelyek irányító testülettel és bizonyos fokú költségvetési autonómiával rendelkeznek, mivel továbbra is teljes mértékben az állam tulajdonában vannak és elszámoltathatók. .

Ázsia

Banglades

Állami vagy államilag finanszírozott iskolák Banglades egész területén találhatók . Ezekben az iskolákban többnyire az 1. és 10. évfolyam közötti diákokat tanítják, az 5., 8. és 10. évfolyamos diákok számára pedig vizsgát tesznek. Minden állami iskola az Országos Tanács tantervét követi. Sok gyerek, különösen a lányok, az 5. évfolyam elvégzése után félbehagyják az iskolát a távoli területeken. A nagyobb városokban, például Dakkában azonban ez meglehetősen ritka. Sok jó állami iskola tesz felvételi vizsgát, bár a falvakban és kisvárosokban a legtöbb állami iskola általában nem. A vidéki területeken gyakran az állami iskolák jelentik az egyetlen lehetőséget a szülők és a gyerekek számára, de Dakában és Chittagongban nagyszámú magániskola működik . Sok bangladesi magániskola angolul tanítja diákjait, és a tengerentúli tanterveket követi, de az állami iskolákban bengáli nyelven tanítják az órákat .

Kína

Kínában az állami iskolákat a kormányon belüli oktatási szektor finanszírozza és igazgatja. Bár egyesek – különösen a középiskolák – az elmúlt években megnövekedett iskolai férőhelyek miatt többlettandíjat kezdtek felszámolni a tanulók szüleitől. A legjobb állami iskolák azonban gyakran nagyon szelektívek. Azok a diákok, akik elmulasztják a felvételi feltételt, még szerezhetnek helyet, ha viszonylag alacsonyabb követelményt teljesítenek, és szüleik hajlandóak fizetni a pótdíjakért. Egyes szülők értékelik az ötletet, mivel jó iskolába küldhetik gyermekeiket, még akkor is, ha nem rendelkeznek tanulmányi végzettséggel, míg mások úgy vélik, hogy ez nem igazságos a szegény háttérrel rendelkezők számára.

Az iskolákra fordított állami kiadások Kínában egyenetlenek az oktatásba való elégtelen beruházások miatt. Ez a feltétel a városi iskolák javára szól, és előmozdítják a múltbeli politikák, például a vidéki állami iskolák magasabb tanuló/tanár arányának előírása. Az erőforrások egyenlőtlenségét súlyosbítja az a mód, ahogyan a városi területek állami iskolái több támogatást élveznek, mivel a helyi önkormányzatok fejlettebb gazdasággal rendelkeznek. A városi és vidéki állami iskolák közötti egyenlőtlenség mellett ott volt az 1978 óta elfogadott dichotomizált rendszer is, amely az iskolákat két csoportra osztotta: kulcsiskolákra ( zhongdianxiao ) és nem kulcsfontosságú iskolákra ( putongxiao ) . A kulcsfontosságú iskolák több támogatásban részesülnek, mivel az a cél, hogy rövid időn belül korlátozott számú iskolában első osztályú oktatást fejlesszenek ki. A kulcsfontosságú iskolarendszert a tankötelezettségről szóló törvény 2006-os módosítása, valamint az oktatási egyenlőtlenség kezelésére irányuló reformok bevezetése törölte.

Hong Kong

Hongkongban az állami iskolák kifejezést a kormány által finanszírozott ingyenes iskolákra használják .

Vannak továbbá támogatott iskolák (amelyek többsége Hongkongban van, és amelyek közül sokat vallási szervezetek működtetnek), a „ közvetlen támogatási rendszer ” iskolák, magániskolák és nemzetközi iskolák Hongkongban. Egyes iskolák nemzetközi iskolák, amelyeket nem támogat a kormány.

India

A brit uralom alatt számos állami felsőoktatási intézményt hoztak létre (például Chennai -ban , Kolkatában és Mumbaiban ), de a britek keveset tettek az általános és középiskolai oktatás terén. Az oktatás más bennszülött formáit különféle módon újjáélesztik Indiában. A jelenlegi becslések szerint az indiai iskolák 80%-a állami iskola, így a kormány az oktatás fő szolgáltatója. A közoktatás rossz minősége miatt azonban az indiai gyerekek 27%-a magánoktatásban részesül. Egyes kutatások szerint a magániskolák gyakran kiváló oktatási eredményeket nyújtanak az állami iskolák egységköltségének töredékéért. A tanár/diák arány általában jóval alacsonyabb a magániskolákban, mint az állami iskolákban, ami versenyképesebb tanulókat eredményez. Indiában az oktatást a közszféra és a magánszektor biztosítja, az ellenőrzés és a finanszírozás három szintről érkezik: szövetségi, állami és helyi szinten. A Nalanda Egyetem volt a világ legrégebbi egyetemi oktatási rendszere. A nyugati oktatás beépült az indiai társadalomba a brit Raj létrehozásával.

Indonézia

Indonéziában az oktatást két minisztérium felügyeli: az Oktatási és Kulturális Minisztérium a felsőoktatásig minden oktatási ügyben, és a Vallásügyi Minisztérium az iszlám iskolai ügyekben a felsőoktatásig.

Az oktatás megszerezhető állami iskolákban, magániskolákban vagy otthoni oktatáson keresztül . A kormány 12 éves kötelező oktatási programot ír elő.

Az indonéz oktatási rendszer három szakaszra oszlik:

• alapfokú oktatás ( pendidikan dasar );
• középfokú oktatás ( pendidikan menengah );
• felsőfokú oktatás ( perguruan tinggi )

Japán

A legtöbb diák állami iskolákba jár az alsó középfokon keresztül, de a magánoktatás népszerű a felső középfokú és az egyetemi szinten.

Dél-Korea

(Tartalom a Wikipedia Korea-ból) Koryo-dinasztia ( 고려 )

Az első nyilvános oktatási rendszert a Koryo-dinasztia idején hozták létre. A nemzeti iskolarendszert a SeongJong király által életbe léptetett Hak-Je ( koreai :  학제 ; Hanja : 學制; szó  szerint Oktatáspolitika) vezette be, amely a kínai Song- és Tang-dinasztiák közoktatási rendszerét követte . Hak-Je nemzeti egyetemeket működtetett, amelyeket a fővárosban Gukjagamnak , más régiókban pedig HyangAknak hívtak. SeongJong király i.sz. 987. 6. évében egy orvost és egy tudós doktort neveztek ki a Hyang-Ak akadémiai rendszereinek és tanterveinek igazgatására: a tudományos oktatásban földrajz, történelem, matematika, jog és egyebek szerepeltek. SeongJong király i.sz. 992. 11. évében megnyitották az első ismert nemzeti állami iskolákat Ju-Hak ( koreai :  주학 ; Hanja : 州學) néven Ju és Gunban, államokban és megyékben, hogy javítsák az országos tanulmányi teljesítményt.

Joseon -dinasztia ( 조선 )

Joseon az egyetem nevét Seonggyungwan -ra ( 성균관 ) változtatta.

Dae-Han-Je-Guk ( 대한제국 )

Im-Si-Jeong-Bu ( 임시정부 )

Dae-Han-Min-Guk ( 대한민국 , más néven Dél-Korea)

A polgárháborúra vonatkozó tűzszüneti megállapodás kihirdetése után Korea északi és déli államai létrehozták saját oktatási rendszerüket.

Dél-Koreában az óvoda kivételével az állami iskolákban (1–12 évesek) kötelező az oktatás. A közoktatás minden vonatkozása az Oktatási Minisztérium hatáskörébe tartozik, amely országszerte ellátja az iskolák adminisztrációját, a finanszírozás odaítélését, a tanárok és iskolák minősítését, valamint a tananyagfejlesztést szabványosított tankönyvekkel.

2000-ben Dél-Korea GDP-jének 4,2%-át költötte oktatásra. Az ENSZ 2007-es oktatási indexe szerint Dél-Korea a 8. helyen áll a világon.

Malaysia

A malajziai oktatást két kormányzati minisztérium felügyeli: az Oktatási Minisztérium a középfokú oktatásért és a Felsőoktatási Minisztérium a felsőoktatásért. Bár az oktatás a szövetségi kormány felelőssége, minden államnak van oktatási osztálya, amely segíti az oktatási ügyek koordinálását az adott államban. Az oktatást szabályozó fő jogszabály az 1996-os oktatási törvény.

Az oktatás államilag támogatott iskolákban, magániskolákban vagy otthoni oktatáson keresztül szerezhető meg . A törvény szerint az általános iskolai végzettség kötelező . Más ázsiai országokhoz, például Szingapúrhoz és Kínához hasonlóan a szabványosított tesztek általános jellemzők.

Fülöp-szigetek

A Fülöp-szigeteken 1863 óta működik közoktatási rendszer, és ez a legrégebbi Ázsiában. A szigetek spanyol gyarmatosítása idején hozták létre, és minden településen fiú- és lányiskolát létesített. A Fülöp-szigeteken a modern állami iskolákat az Oktatási Minisztérium működteti . Egyes állami iskolák különféle tandíjat szednek be az iskolai tanórán kívüli tevékenységek jobb kihasználása és/vagy az iskolai felszerelések és szolgáltatások javítása érdekében.

Sri Lanka

Srí Lanka legtöbb iskoláját a kormány tartja fenn az ingyenes oktatás részeként. A tartományi tanácsrendszer létrehozásával az 1980-as években a központi kormányzat az iskolák többsége felett a helyi önkormányzatok kezébe került. A gyarmati idők óta létező régi iskolákat azonban a központi kormány megtartotta, így háromféle állami iskola jött létre: nemzeti iskolák, tartományi iskolák és piriven.

A nemzeti iskolák az Oktatási Minisztérium közvetlen irányítása alá tartoznak, ezért a minisztérium közvetlenül finanszírozza őket. A tartományi iskolák a Srí Lanka-i iskolák túlnyomó többségéből állnak, amelyeket a helyi önkormányzatok finanszíroznak és irányítanak. Piriven kolostori kollégium (hasonlóan egy szemináriumhoz) a buddhista papok oktatására. Ezek voltak az ókorban a közép- és felsőoktatás központjai a laikusok számára is. Ezeket ma az Oktatási Minisztérium finanszírozza és tartja fenn.

Európa

Dánia

A dán iskolarendszert ma adóalapú kormányzati és önkormányzati finanszírozás támogatja a napközitől az alap- és középfokú oktatáson át a felsőoktatásig , és az állami iskolákban és egyetemeken nem kell tandíjat fizetni .

A dán állami általános iskolákat , amelyek a kötelező oktatás teljes időszakát lefedik, folkeskolernek (szó szerint „népiskoláknak” vagy „állami iskoláknak”) nevezik. A folkeskole egy óvodai osztályból (2009 óta kötelező), a 9 éves kötelező tanfolyamból és egy önkéntes 11. évfolyamból áll. Így a 6 és 17 év közötti diákokat látja el.

Lehetőség van arra is, hogy a szülők különböző típusú magániskolákba küldjék gyermekeiket . Ezek az iskolák állami támogatásban is részesülnek, bár nem államiak. A finanszírozáson felül ezek az iskolák díjat számíthatnak fel a szülőktől.

Franciaország

A francia oktatási rendszer erősen centralizált, szervezett és szétágazó. Három szakaszra oszlik:

1. alapfokú oktatás ( enseignement primaire );
2. középfokú végzettség ( enseignement secondaire );
3. felsőfokú vagy főiskolai végzettség ( enseignement supérieur )

Franciaországban az általános iskola első évében, hat éves kortól kötelező az iskoláztatás. Sok szülő azonban korábban kezdi el küldeni gyermekét, három éves koruk körül, mivel az óvodai osztályok ( maternelle ) általában egy kerületi ( községi ) általános iskolához tartoznak. Vannak, akik korábban, két évesen kezdik a pré-maternelle vagy garderie osztályt, amely lényegében egy napközi intézmény.

A francia középfokú oktatás két iskolára oszlik:

1. a főiskola az általános iskolát közvetlenül követő első négy évben ;
2. a líceum a következő három évben.

A középfokú tanulmányok elvégzése érettségihez vezet .

Az érettségi (más néven bac ) a lycée végdiplomája , amelyre egyetemre , Classe préparatoire aux grandes écoles vagy szakmai életre való belépés érdekében kerül sor . Az érettségi kifejezés az oklevélre és magukra a vizsgákra vonatkozik. Összehasonlítható a brit A-szintekkel , az amerikai SAT -okkal , az ír érettségi bizonyítvánnyal és a német Abiturral .

A legtöbb diák a baccalauréat général -ra ül, amely három tanulmányi irányzatra, az úgynevezett sorozatra oszlik . A série scientifique (S) a matematikával és a természettudományokkal , a série économique et sociale (ES) a gazdaság- és társadalomtudományokkal , a série littéraire (L) pedig a franciára és az idegen nyelvekre és a filozófiára összpontosít .

A francia Grandes écoles olyan felsőoktatási intézmények, amelyek kívül esnek az állami egyetemek mainstream keretein . Általában egyetlen tantárgyi területre összpontosítanak, például a mérnöki tudományokra , mérsékelt méretűek, és gyakran meglehetősen (néha rendkívül) szelektívek a hallgatók felvételekor. Széles körben tekintélyesnek tartják őket, és hagyományosan a legtöbb francia tudóst és vezetőt hozták létre .

Németország

Németországban az oktatást nagyrészt a kormány biztosítja, az ellenőrzés állami szintről ( Länder ) , a finanszírozás pedig két szintről: szövetségi és állami. A tanterveket, a finanszírozást, a tanítást és az egyéb politikákat az adott állam oktatási minisztériuma határozza meg. A magániskolák elismeréséről (az amerikai akkreditáció német megfelelője) szintén ezek a minisztériumok döntenek. Az állami iskolákat azonban automatikusan elismerik, mivel ezeket az iskolákat közvetlenül az oktatási bürokrácia minisztériuma felügyeli.

Bár a világ első óvodáját 1840-ben Friedrich Wilhelm August Fröbel nyitotta meg a németországi Bad Blankenburg városában , és az óvoda kifejezés még a német nyelv kölcsönszava is, nem részei a német iskolarendszernek. A német alkotmány ( Grundgesetz ) 7. cikkének (6) bekezdése eltörölte az óvodát a német iskolarendszer részeként. Azonban gyakorlatilag minden német óvoda állami. Ezeket vagy közvetlenül az önkormányzatok irányítják, vagy leggyakrabban Németország két legnagyobb keresztény egyházával szerződnek. Ezeket az önkormányzati óvodákat adókból és progresszív jövedelemalapú ügyféldíjakból finanszírozzák, de nem tekintik az állami iskolarendszer részének.

Egy német állami iskola nem számít fel tandíjat. A német állami iskolarendszer első szakasza a Grundschule (általános iskola – 1–4. osztály, vagy Berlinben és Brandenburgban 1–6 . osztály) A Grundschule után (10 vagy 12 évesen) négy középiskolai lehetőség van. :

• Hauptschule (a legkevésbé akadémikus, hasonlóan egy modernizált Volksschule -hoz ) 9. osztályig, vagy Berlinben és Észak-Rajna-Vesztfáliában 10. osztályig. Az ilyen típusú iskolákba járó tanulók megkaphatják a Hauptschulabschluss -t (érettségi bizonyítványt) vagy bizonyos esetekben a Mittlere Reife -et is.
• A Realschule (korábban Mittelschule ) 10. osztályig, általában a Mittlere Reife díját
• Gimnázium (gimnázium) 12. osztályig vagy 13. osztályig, Abitur vizsgával, egyetemi felvételi jogosítvány.
• Gesamtschule (átfogó iskola) a fenti három „pálya” összes lehetőségével.

A Gesamtschule nagyrészt egy amerikai középiskolának felel meg. Ugyanakkor ugyanazokat az érettségi bizonyítványokat kínálja, mint a másik három német középiskola típus: a Hauptschulabschluss (a Hauptschule érettségi bizonyítványa 9. osztály után vagy Berlinben és Észak-Rajna-Vesztfáliában 10. osztály után), a Realschulabschluss , más néven Mittlere Reife , (a Realschule érettségi bizonyítványa 10. osztály után) és Abitur , más néven Hochschulreife 13. vagy ritkán 12. osztály után. A Hauptschule -ban vagy Realschule -ban végzett hallgatók szakképző iskolában folytatják tanulmányaikat, amíg teljes munkaköri képesítést nem kapnak. Az ilyen típusú német iskola, a Berufsschule általában egy felső középfokú állami szakiskola, amelyet a német szövetségi kormány irányít. Németország duális oktatási rendszerének része . A szakiskolát végzett tanulók és a Realschule -ban jó érettségivel végzett tanulók egy másik típusú német állami középiskolában, a Fachoberschule szakközépiskolában folytathatják tanulmányaikat. Az ilyen típusú iskola érettségi vizsgája, a Fachhochschulreife lehetővé teszi a végzett hallgató számára, hogy egy Fachhochschule -ban (politechnikum), Hessenben pedig az államon belüli egyetemen kezdjen meg tanulmányokat. A Gesamtschule vagy Gymnasium Abiturja lehetővé teszi a végzettek számára, hogy Németország minden államában elkezdjenek tanulni egy politechnikumban vagy egyetemen.

Számos iskola létezik felnőtt diákok számára. Az olyan iskolák, mint az Abendrealschule , a Mittlere Reife felé tartó diákokat szolgálják ki . Az olyan iskolák, mint az Aufbaugymnasium vagy az Abendgymnasium felkészítik a tanulókat az egyetemre, és az Abiturral fejezik be . Ezek az iskolák általában ingyenesek.

Németországban a legtöbb felsőoktatási intézmény német államok által támogatott, ezért staatliche Hochschulen (állami egyetemek) néven is emlegetik őket. A legtöbb német államban az állami egyetemekre még mindig olcsó a felvétel, félévenként körülbelül kétszáz euró. 2005-ben sok állam további 500 eurós félévi díjat vezetett be a jobb oktatási minőség elérése érdekében; mindazonáltal ezen államok mindegyike (kivéve Alsó-Szászországot, amely 2014–2015-ben következik be) 2013 őszétől eltörölte a tandíjat. Ennek ellenére sok egyetem további díjat számít fel a vendég- vagy végzős hallgatók után.

Írország

Az Ír Köztársaságban az általános iskola utáni oktatás középfokú, közösségi és általános iskolákat, valamint közösségi főiskolákat (korábban szakiskolákat) foglal magában. A legtöbb középiskola közfinanszírozott, és az állam által szabályozott, de magántulajdonban van és kezeli. A közösségi kollégiumokat államilag alapították és az Oktatási és Képzési Tanácsok (ETB-k) irányítják, míg a közösségi és általános iskolákat különböző összetételű igazgatótanácsok irányítják.

A magántulajdonban lévő és -kezelésben lévő középiskolák az államtól közvetlen támogatásban részesülnek, és fizetős és nem költségtérítéses iskolákra oszthatók fel. Ezen iskolák túlnyomó többségét vallási szervezetek, elsősorban a katolikus egyház és az ír egyház működteti . A díjak felszámítása az iskola egyéni döntése. Az ír alkotmány előírja az államnak, hogy "törekedjen a magán- és vállalati oktatási kezdeményezések kiegészítésére és ésszerű támogatására, és ha a közjó megkívánja, más oktatási létesítményeket vagy intézményeket biztosítson, azonban kellő tekintettel a szülők jogaira, különösen a vallási és erkölcsi formáció kérdésében." A gyakorlatban a legtöbb embert katolikus intézményekben oktatják, mivel az ország nagy részén kevés alternatíva van. A nem fizető középiskolákat általában állami vagy állami iskoláknak, míg a magániskolákat és a fizetős iskolákat szinonimáknak tekintik. Ez köznyelvi és technikailag nem pontos.

Minden állam által fenntartott iskola, beleértve a magántulajdonban lévő és fizetős középiskolákat is, a nemzeti tantervet tanítja. Három év után minden hallgatónak le kell tennie az egységesített Junior Certificate vizsgát. A legtöbb, de nem minden középiskola közvetlenül a junior bizonyítvány megszerzését követően fakultatív, nem tanulmányi átmenetet biztosít. A hallgatók ezt követően a három érettségi program egyikét veszik fel: a hagyományos érettségi bizonyítványt, az érettségi bizonyítványt (LCVP) vagy a leaving Certificate Applied (LCA). A középiskolások túlnyomó többsége a hagyományos érettségi bizonyítvánnyal rendelkezik. A hagyományos érettségi bizonyítvány és az érettségi bizonyítvány szakképzési program is elvezethet harmadik szintű oktatáshoz, az LCVP inkább a gyakorlati készségekre összpontosít.

Olaszország

Olaszországban állami iskolarendszer vagy oktatási rendszer 1859 óta létezik, két évvel az olasz egyesülés előtt ). Olaszországban nagy múltra tekintenek vissza az egyetemek: az 1088-ban alapított Bolognai Egyetem a világ legrégebbi egyeteme, és a legrégebbi egyetemek közül 10-ből 5 jelenleg Olaszországban található.

Az olasz iskolarendszer három évfolyamra oszlik:

1. Alapfokú oktatás (nem kötelező óvoda és általános iskola)
2. Középfokú oktatás (első osztály (11–14) és második osztály (14–19))
3. Felsőoktatás (egyetemi (19+))

Olaszországban három különböző típusú iskola és felsőoktatás létezik:

• Pubbliche – állami/állami tulajdonú iskola: teljesen ingyenes a teljes tankötelezettségre (16 éves korig). Ezt követően a középiskola utolsó két évében a diákoknak 15,13 euró/év adót kell fizetniük. Az állami egyetem az alacsonyabb jövedelmű hallgatók számára ingyenes, és a jövedelem alapján emelhető. Minden egyetem a hallgató jövedelme alapján választja ki a maximális tandíjat és azt, hogyan csoportosítsa azt.
• Paritarie – magántulajdonban lévő iskola, amely megállapodást írt alá a MIUR-ral, és amely az (olasz) nemzeti oktatási rendszer része. A kormány minden diák számára külön támogatást biztosít. A diákoknak általában magas díjat kell fizetniük minden évért az iskolában. Az egyenrangú iskolák az oktatási rendszer részének tekintendők, és ezen iskolák tanulói ugyanolyan típusú oklevelet kapnak, és ugyanolyan támogatáshoz (helyi iskolai önkormányzat) juthatnak hozzá, mint az állami tulajdonú iskolák.
• Non Paritarie – magántulajdonban lévő iskola, amely nem szerepel a nemzeti oktatási rendszerben. Nem kapnak állami támogatást, és a diákoknak le kell tenniük a záróvizsgákat egy állami vagy pártos iskolában, hogy diplomát szerezzenek.

Más országoktól eltérően az olasz oktatási rendszerben az állami iskolák statisztikailag jobb felkészülést biztosítanak a tanulóknak, mint a paritarie és a magániskolák.

Hollandia

Az állami, speciális (vallási) és általános speciális (semleges) iskolák állami finanszírozásúak, és bizonyos kritériumok teljesülése esetén egyenlő pénzügyi támogatásban részesülnek a kormánytól. Bár hivatalosan ingyenesek, ezek az iskolák kérhetnek szülői hozzájárulást. A magániskolák saját forrásaikra támaszkodnak, de Hollandiában nagyon ritkák.

Románia

A középiskoláig minden iskola közfinanszírozott Romániában, és a Nemzeti Oktatási Minisztérium szabályozza . A felsőoktatás, mint az egyetemek, bizonyos feltételek mellett (családi jövedelem és iskolai teljesítmény) államilag támogatott lehet. Bár Romániában vannak magániskolák, ezek nem népszerűek, mivel az oktatás minősége megegyezik az állami iskolákéval.

Oroszország

Oroszországban az oktatást túlnyomórészt az állam biztosítja, és az Oktatási és Tudományos Minisztérium szabályozza. A regionális hatóságok a saját joghatóságukon belül szabályozzák az oktatást az érvényes szövetségi törvények keretein belül. Oroszország oktatási kiadásai a 2005-ös GDP 2,7%-áról 2013-ra 3,8%-ra nőttek, de továbbra is elmaradnak az OECD 5,2%-os átlagától.

Spanyolország

Svédország

A svéd állami iskolákat adópénzből finanszírozzák. Ez vonatkozik mind az általános iskolákra (svédül: grundskola ), mind a középiskolákra (svédül: gymnasium ) és az egyetemekre. Az egyetemi tanulmányok során azonban előfordulhat, hogy a hallgatóknak fizetniük kell a szállásért és az irodalomért. Vannak magániskolák is, amelyek szintén kapnak támogatást a kormánytól, de díjat számíthatnak fel a szülőktől.

A tankötelezettség hat éves kortól kezdődik, a förskolában (óvodában) kezdődik. A svéd általános iskola három részre oszlik; lågstadiet – „alacsony színpad”, amely az 1. és 3. évfolyamot takarja. A tanulók a három alaptárgy – svédül kärnämnen – alapjait sajátítják el – svéd, angol és matematika. Ez magában foglal némi természettudományt is. A Mellanstadiet , a „középső szakasz”, amely a 4–6. osztályt fedi le, részletesebb tantárgyakba vezeti be a gyerekeket. Famunka és kézimunka , társadalom- és hazai tudomány, sőt egy második, idegen nyelv 6. osztályban, egy B-språk (B-nyelv). A rendelkezésre álló nyelvek általában a francia , a spanyol vagy a német az iskolától függően. A Högstadiet , a „magas szakasz” a kötelező oktatás utolsó szakasza, a 7. és 9. évfolyam között. Ekkor válik a tanulmányok elmélyültebbé és nemzetközi szintre emelik.

A svéd gyerekek a 3., 6. és 9. osztályban tesznek országos vizsgát. A 3. osztályos gyerekek a három fő tantárgy közül kettőből tesznek vizsgát: svédből és matematikából . A 6. évfolyamon a harmadik főtárgyból, az angolból, a 9. évfolyamon pedig a természettudományok egyik tantárgyából, valamint a samhällsorientering négy tantárgyból ( földrajz , történelem , vallásismeret és állampolgári ismeretek ) a vizsgák zajlanak. . Először a 6. osztályban kapnak osztályzatot. Az osztályozási rendszer betűalapú, A-tól F-ig terjed, ahol az F a legalacsonyabb, az A pedig a legmagasabb osztályzat. Az F jelentése „nem jóváhagyott”, míg az F feletti összes többi „jóváhagyott” minősítést jelent. Csak E, C és A számára vannak célkitűzések; D azt jelenti, hogy a személy teljesítette a legtöbb (de nem az összes) C-re vonatkozó célt, míg B azt jelenti, hogy a személy teljesítette a legtöbb célt A-val kapcsolatban. Ha gimnáziumra (középiskolákba) vagy egyetemekre jelentkezik, az érdemi pontérték (érdempontérték) számított. E 10 pontot ér, D 12,5 pontot, C 15 pontot, és így tovább. Azoknak a gyerekeknek, akik nem tanultak svédül, angolul vagy matematikából, egy speciális középiskolai programban kell tanulniuk, amelyet bevezető programnak neveznek. Miután jóváhagyták őket, jelentkezhetnek egy közönséges középiskolai programba. A svédek három évig tanulnak a középiskolában, 16 és 18 éves koruk között.

Egyesült Királyság

Anglia és Wales

Az "állami iskola" kifejezés az államilag finanszírozott iskolákra vonatkozik, amelyek ingyenes oktatást biztosítanak a tanulóknak. Az angol állam által finanszírozott iskoláknak számos kategóriája van, köztük akadémiai iskolák , közösségi iskolák , hitoktatási iskolák , alapítványi iskolák , ingyenes iskolák , stúdióiskolák , egyetemi műszaki főiskolák , valamint számos állami bentlakásos iskola és városi technológiai főiskola . Az angol államilag finanszírozott iskolák körülbelül egyharmada hittanos ; azaz vallási csoportokhoz kötődnek, leggyakrabban az Angliai Egyházhoz (a hitiskolák körülbelül 2/3-a) vagy a Római Katolikus Egyházhoz (körülbelül 3/10). Vannak más keresztény egyházakhoz kötődő iskolák is; 2011-ben 42 zsidó, 12 muszlim, 3 szikh és 1 hindu iskola működött. Ezek a hitoktatási iskolák olyan alkategóriákat foglalnak magukban, mint a hitakadémiai iskolák , az önkéntesen támogatott iskolák és az önkéntesen ellenőrzött iskolák : a legtöbb önkéntesen ellenőrzött iskola hitoktatás.

Mindezeket az országos és helyi adókból finanszírozzák. Angliában minden államilag finanszírozott iskolának követnie kell a nemzeti tantervet , amely tizenkét tantárgyból áll. Minden állami iskolának kiegyensúlyozott és széles körű tantervet kell kínálnia, amely elősegíti az iskolai és a társadalom tanulóinak szellemi, erkölcsi, kulturális, szellemi és testi fejlődését, és felkészíti az iskola tanulóit az iskola lehetőségeire, felelősségére és tapasztalataira. későbbi élet.

Az oktatási államtitkár a kötelező tantervi tantárgyak mindegyikére vonatkozóan tanulmányi programot dolgoz ki, amely felvázolja azokat a tartalmakat és kérdéseket, amelyeket ezekben a tárgyakban a megfelelő kulcsszakaszokban tanítani kell. A tanároknak magas elvárásokat kell támasztaniuk minden tanulóval szemben. Tervezzék meg a nyújtómunkát azon tanulók számára, akiknek teljesítménye jelentősen meghaladja az elvárt színvonalat. A tanároknak megfelelő értékelést kell alkalmazniuk a szándékosan ambiciózus célok kitűzésére.

Számos államilag finanszírozott középiskola szakiskola , amelyek extra finanszírozást kapnak egy vagy több olyan tantárgy fejlesztésére, amelyekre az iskola specializálódott, ilyen például a Cirencester Deer Park School , amelynek jelenleg 5 szakja van. Az állami iskolák fizetést kérhetnek a szülőktől az olyan tanórán kívüli tevékenységekért , mint az úszásoktatás és a kirándulások, feltéve, hogy ezek a díjak önkéntesek.

Az általános iskolák jellemzően olyan középiskolákat írnak le a körülbelül 11–18 éves tanulók számára, amelyek nem tanulmányi teljesítmény vagy alkalmasság alapján választják ki felvételüket, ellentétben a szelektív iskolarendszerrel , ahol a felvételt kiválasztási kritériumok, általában tanulmányi teljesítmény alapján korlátozzák. . A kifejezést általában Angliával és Walessel kapcsolatban használják, ahol az átfogó iskolákat az 1940-es években kísérleti jelleggel állami iskolaként vezették be, és 1965-től terjedtek el. Az angol középiskolások körülbelül 90%-a általános állami iskolába jár. Az általános iskolák minden gyermek számára biztosítanak jogosultsági tantervet , anélkül, hogy anyagi megfontolások vagy teljesítmény miatt választanának. Ennek következménye egy szélesebb körű tanterv, beleértve a gyakorlati tantárgyakat, mint például a tervezés és technológia , valamint a szakképzés.

Az átfogó iskolai műszaki és szakképzés a középiskolai évek során kerül bevezetésre, és a továbbképzésig és a felsőoktatásig tart. A továbbképzés magában foglalja a szakmaorientált oktatást, valamint az általános középfokú oktatás kombinációját. A hallgatók továbbtanulhatnak egy továbbképzési főiskolára vagy hatodikos főiskolára , hogy felkészüljenek az Üzleti és Technológiai Oktatási Tanácsra (BTEC) , a T- levelekre és a National Vocational Qualifications (NVQ-kra) . Angliában a szakképesítések fő szolgáltatója a City and Guilds of London Institute és az Edexcel . A felsőfokú nemzeti bizonyítványokhoz és a magasabb nemzeti oklevelekhez általában 1 és 2 éves nappali tagozatos tanulmányok szükségesek, és a HNE vagy a diplomák kreditje átvihető alapképzésre. A HNC és a HND mellett az egyéb szakképesítések iránt érdeklődő hallgatók alapozó végzettséget szerezhetnek , amely olyan képesítés, amely magasan képzett technikussá képezi az embereket. Az Országos Tanulóképzési Szolgálat olyan szakképzést is kínál, ahol a 16. életévüket betöltöttek tanulószerződéses gyakorlati képzésbe lépnek, hogy szakmát tanuljanak . Több mint 60 különböző bizonyítvány szerezhető meg egy gyakornoki képzéssel, amely általában 3 évig tart. A szakmunkástanulók fizetett bért kapnak a képzés alatt, és egy napot az iskolában töltenek, a többit pedig a munkahelyen, hogy tökéletesítsék tudásukat.

Az olyan ingyenes matematikai iskolák, mint az Exeter Mathematics School , 16–19 éves diákok számára készültek, akik kiválóan alkalmasak a matematikára. A kormány ipari stratégiájában foglaltak szerint a matematikai iskolák elősegítik a magasan képzett diplomások ösztönzését a természettudományos, technológiai, mérnöki és matematikai (STEM) készségektől függő ágazatokban. A matematikai iskolák célja, hogy a matematikailag leginkább alkalmas tanulókat felkészítsék arra, hogy sikeresek legyenek a matematikához kapcsolódó tudományterületeken a rendkívül szelektív matematikai egyetemeken, és matematikailag intenzív karriert folytassanak. A matematikaiskolák kiválósági központok is lehetnek a környező területükön a matematika oktatásának növelésében, támogatásában és befolyásolásában, és központi szerepet töltenek be a társult egyetemeik növekvő részvételi kötelezettségvállalásában.

A gimnáziumokat a helyi önkormányzat, alapítványi testület vagy akadémiai tröszt irányíthatja. Tanítványaikat tanulmányi képességeik alapján választják ki. A középkori gimnáziumok eredeti célja a latin nyelv oktatása volt. Idővel a tanterv bővült, először az ógörög , majd később az angol és más európai nyelvek , a természettudományok , a matematika , a történelem , a földrajz , a művészet és más tárgyakkal. Azokon a területeken a gyerekek tekintélyes gimnáziumba léphetnek be, ha letették a tizenegy plusz vizsgát ; számos elszigetelt, teljesen szelektív gimnázium és néhány tucat részben szelektív iskola is létezik . Anglia legrégebbi állami iskolája a Beverley Grammar School , amelyet i.sz. 700-ban alapítottak.

Ezzel szemben a fizetős iskolák, például a „ független iskolák ” és az „ állami iskolák ”. Angliában és Walesben az "nyilvános iskola" kifejezést a 13 és 18 év közötti tanulók fizetős iskoláira használják. Ezek a "nyilvános" elnevezést kapták, mivel mindenki számára nyitva álltak, aki be tudta fizetni a díjat. vallási iskolák, amelyek csak az adott valláshoz tartozók számára nyitottak. Vannak állami iskolák is, amelyek bizonyos vallásokhoz kapcsolódnak.

Skócia

A skót egyházat 1560-ban, a protestáns reformáció idején hozták létre, mint Skócia hivatalos államvallása, a következő évben pedig azt tűzte ki célul, hogy minden , a helyi egyházközség által ellenőrzött plébánián iskolát biztosítson, oktatással. ingyenes a szegények számára, és az az elvárás, hogy az egyházi nyomás biztosítsa, hogy minden gyermek részt vegyen. 1633-ban a skót parlament helyi adót vezetett be e rendelkezés finanszírozására. Az iskoláztatás nem volt ingyenes, de az adótámogatás alacsonyan tartotta a tandíjat, az egyház és a karitatív szervezet pedig a szegényebb tanulókat finanszírozta. Ennek jelentős sikere volt, de a 18. század végére egyes plébániák fizikai kiterjedése és mások népességnövekedése következtében egyre nagyobb szerephez jutottak a tandíjakból finanszírozott „kalandiskolák”, valamint a vallási jótékonysági intézmények – kezdetben protestáns , később római katolikus – által finanszírozott iskolák .

1872-ben kötelezővé tették az oktatást minden 5 és 13 év közötti gyermek számára a helyi iskolaszékek alatt működő "nyilvános iskolák" (skót értelemben a nagyközönség számára fenntartott iskolák) segítségével. A távozási korhatárt 1883-ban 14 évre emelték, és 1888-ban bevezették az érettségi vizsgát a középfokú oktatás nemzeti normáinak megállapítása érdekében. Az iskolai díjakat 1890-ben megszüntették. A skót oktatási minisztérium központilag irányította a rendszert, a helyi hatóságok pedig jelentős autonómiával működtették az iskolákat. 1999-ben, miután az Egyesült Királyság parlamentjéről az új skót parlamentre ruháztak át, az oktatás központi szervezését a skót kormány részlegei vették át , és az iskolák irányítása egységes hatósági körzetek alá került .

Skóciában az 1872 óta hivatalos használatban lévő állami iskola kifejezés hagyományosan azt jelenti, hogy "a helyi polgári vagy megyei oktatási hatóság által fenntartott, államilag ellenőrzött iskola, amely általában nem fizetendő, és amelyet a helyi és nemzeti adókból származó hozzájárulások támogatnak". Nagyrészt annak köszönhető, hogy Skóciában korábban bevezették az államilag irányított egyetemes oktatást, és szemben az Egyesült Királyság többi részével, ez a kifejezés az állami iskolákra vált. A megnevezést sok ilyen régebbi állami fenntartású intézmény neve beépítette.

A skót állami iskolákban (vagy állami iskolákban) a gyerekek általában négy és fél és öt és fél éves koruktól kezdik az általános iskolát , vagy egy alsó tagozatos iskolába járnak, attól függően, hogy mikor esik a gyermek születésnapja. A március és augusztus között születettek öt éves korukban, a szeptember és február között születettek pedig négy és fél évesen kezdik az iskolát. A tanulók hét évig az általános iskolában maradnak, és elvégzik az 1-től hétig.

Ezt követően tizenegy vagy tizenkét éves korukban a tanulók négyéves kötelezően megkezdik a középiskolai tanulmányaikat , az ezt követő utolsó két év pedig fakultatív. A tanulók tizenöt/tizenhat éves korukban, esetenként korábban, leggyakrabban nyolc tárgyból országos 4 és 5 vizsgát tesznek. Ide tartoznak a kötelező vizsgák angolból, matematikából , idegen nyelvből , természettudományos tantárgyból és szociális tantárgyból. A skót kormány most előírja, hogy minden tanulónak legyen heti két óra testnevelése. Minden iskola különböző kombinációkban rendezheti ezeket a kötelező követelményeket. A minimális iskolaelhagyási kor általában tizenhat, a Standard Grade vizsgák elvégzése után. Azok a tanulók, akik tizenhat éves koruk után folytatják iskolai tanulmányaikat, választhatnak, hogy belépő, közép- vagy felsőfokú , illetve emelt szintű felsőfokú vizsgára készülnek.

A kiválósági tanterv a 2012/2013-as szekcióban került bevezetésre a középiskolákban. A tanulók teljesítményének értékelése megváltozik, a „nemzeti” képesítések felváltják a legtöbb normál és középfokú képesítést.

Észak- és Dél-Amerika

Kanada

A kanadai alkotmány szerint az állami iskolai oktatás Kanadában tartományi felelősség, és mint ilyen, a tartományok között sok eltérés létezik. A junior óvoda (vagy azzal egyenértékű) hivatalos programként csak Ontarióban és Quebecben létezik, míg az óvoda (vagy azzal egyenértékű) minden tartományban elérhető, de a tartományi finanszírozás és a biztosított órák szintje nagyon eltérő. Az első osztálytól, körülbelül hat éves kortól kezdve, a korona által finanszírozott egyetemes hozzáférés a tizenkettedik (vagy azzal egyenértékű) osztályig elérhető. Az iskolákat általában általános iskolákra (óvoda a 6. osztályig), középiskolákra (7-9. osztály) és középiskolákra (10-12. osztály) osztják. Számos területen azonban középiskolákat is biztosítanak, és néhány iskolában, különösen a vidéki területeken, az elemi és a középszint egy iskolába vonható össze. 2003-ban a 13. osztályt (más néven ontariói egyetemi kreditet vagy "OAC" évet) megszüntették Ontarióban; korábban csak az egyetemre menni szándékozó hallgatók számára volt kötelező. A gyerekeknek a legtöbb tartományban tizenhat éves korukig kell iskolába járniuk, míg Ontarióban és New Brunswickben tizennyolc éves korukig kell iskolába járniuk.

Egyes kanadai tartományok vallásilag elkülönített, de ennek ellenére korona által finanszírozott és korona által szabályozott, vallási alapú oktatást kínálnak. Például Ontarióban a római katolikus iskolákat "katolikus iskola" vagy "külön iskola" néven ismerik, nem pedig "köziskolát", bár ezek értelemszerűen nem kevésbé "nyilvánosak", mint világi társaik.

latin Amerika

Egyes országokban, például Brazíliában és Mexikóban, az állami iskolák ( spanyolul escuelas públicas , portugál escolas públicas ) kifejezést a szövetségi, állami vagy városi önkormányzatok tulajdonában lévő oktatási intézményekre használják , amelyek nem számítanak fel tandíjat. Ilyen iskolák az oktatás minden szintjén léteznek, a kezdetektől a középiskola utáni tanulmányokig. Mexikóban kilenc év ingyenes és kötelező általános és középfokú oktatás van.

Panamában 11 éves tankötelezettség érvényes, az óvodától a 9. osztályig, a gyerekek négy-öt éves korukban lépnek be először, és a szülőknek a törvény szerint anyagi támogatást kell nyújtaniuk gyermekeiknek 25 éves korukig, ha tanulnak. Panamában nagyon gyakori, hogy a diákok 18 évet végeznek, az óvodától a 12. osztályig a középiskolában, további négy év egyetemi tanulmány után, amit egy szakdolgozat követ, ami további három vagy több évig is eltarthat, mivel a szakdolgozat minőségét, helyesírását, nyelvtani, tartalmi és terjedelmét alaposan átvizsgálják, mielőtt egy professzor elé terjesztik.

Argentínában az oktatás a nemzeti kormány, a tartományok és a szövetségi körzetek, valamint a magánintézmények közös felelőssége, bár az alapvető irányelveket történelmileg az Oktatási Minisztérium határozta meg. Argentínában szorosan összefügg Domingo Sarmiento elnök állításával, miszerint "a szuverént nevelni kell" (a szuverén a népre utal), az oktatást szinte egyetemesen kiterjesztették, és fenntartása továbbra is központi szerepet játszik a politikai és kulturális vitákban. Annak ellenére, hogy az oktatás minden szinten, beleértve az egyetemeket is, mindig is ingyenes volt, számos magániskola és egyetem létezik.

Egyesült Államok

Az Egyesült Államokban az állami iskola kifejezés állami egyetemet , főiskolát vagy állami egyetemi rendszerben működő egyetemet jelent. Ehelyett az állami iskola kifejezést olyan általános, közép- és középiskolákra használják, amelyeket egy kormányzati szerv finanszíroz és/vagy működtet. A magániskola általában olyan alap-, közép- és felsőoktatási intézményeket jelent, amelyek nem állami tulajdonban vannak; a gyakorlatban a kifejezést általában a nem felekezeti iskolákra használják.

A vallási szervezet által működtetett általános, közép- és középiskolákat általában egyházi iskoláknak nevezik (bár a gyakorlatban ez a kifejezés általában csak a katolikus egyház vagy más fő felekezet által működtetett iskolákra vonatkozik; a keresztény iskola kifejezés általában az evangélikus, pünkösdi/karizmatikus vagy fundamentalista keresztény egyházak által működtetett iskolákra utal).

A szövetségi kormány szerepe az oktatásban korlátozott és közvetett. Az oktatás közvetlen irányítása az Egyesült Államok alkotmányának tizedik kiegészítése értelmében az államok számára fenntartott jogkör, mivel az alkotmány sem kifejezetten, sem hallgatólagosan nem ruházza fel a szövetségi kormányt az oktatás szabályozására. Azonban minden állami vagy magániskola, amely elfogadja a szövetségi kormánytól oktatási finanszírozást, beleértve a szövetségi szövetségi támogatási programokban való részvételt (például a Pell Grants és a Stafford Loans ), az alapok elfogadásával vagy egy adott szövetségi programban való részvétellel aláveti magát a szövetségi kormánynak. joghatósága e részvétel mértékéig.

Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma felügyeli a szövetségi kormány szerepét az oktatásban. Az állami, magán- és egyházközségi iskolák közvetlen szabályozását az állami és területi kormányzatok végzik; Washington DC -ben az iskolákat a kerületi kormány szabályozza. Az állami iskolák széles körű szabályozása általában egy állami oktatási ügynökségen és egy állami oktatási osztályon keresztül valósul meg. Általában van egy állami iskolafelügyelő , akit kineveznek vagy megválasztanak, hogy koordinálja az állami oktatási osztályt, az állami oktatási testületet és magát az állami törvényhozást. Az egész államra kiterjedő oktatási politikákat terjesztik az iskolai "körzetekbe" vagy azok megfelelőibe. Megyekhez vagy megyecsoportokhoz kapcsolódnak, de határaik nem feltétlenül esnek egybe a megyehatárokkal. A köztes iskolai körzetek sok helyi iskolai körzetet foglalnak magukban. A helyi iskolai körzetek saját helyi testületekkel működnek, amelyek felügyelik a joghatóságukon belüli egyes iskolák működését.

A legtöbb államban a megyei vagy regionális „köztes” iskolai körzetek csupán az állami oktatáspolitikát hajtják végre, és biztosítják azokat a csatornákat, amelyeken keresztül a helyi körzet kommunikál az állami oktatási testülettel, az állami felügyelővel és az oktatási részleggel. Nem alakítanak ki saját megyei vagy regionális politikát.

A helyi iskolai körzeteket a helyi iskolaszékek igazgatják , amelyek a határaikon belül állami általános és középiskolákat működtetnek . Az állami iskolákat gyakran a helyi adófizetők finanszírozzák, és a legtöbb iskolaszéket választják. Néhány állam azonban olyan új finanszírozási modelleket fogadott el, amelyek nem függenek a helyi gazdaságtól.

Az állami iskolákat főként a helyi önkormányzatok biztosítják. A tanterveket, a finanszírozást, a tanítást és az egyéb politikákat helyileg választott iskolai tanácsok határozzák meg az iskolai körzetek szerinti joghatóság szerint. Az iskolai körzetek speciális célú körzetek , amelyeket az állami törvény rendelkezései engedélyeznek. Általánosságban elmondható, hogy az államok kormányai minimumkövetelményeket határoznak meg az általános és középiskolák szinte minden tevékenységére, valamint a helyi iskolai adók finanszírozására és felhatalmazására az iskolák támogatására, elsősorban ingatlanadókon keresztül. A szövetségi kormány olyan államok és iskolai körzetek támogatását finanszírozza, amelyek megfelelnek a minimális szövetségi normáknak. Az iskolaakkreditációs döntéseket önkéntes regionális egyesületek hozzák meg. Az első ingyenes állami iskola Amerikában a Syms-Eaton Akadémia (1634) volt Hamptonban, Virginia államban , és Amerikában az első adóból támogatott állami iskola a Massachusetts állambeli Dedhamben volt, amelyet Ralph Wheelock tiszteletes alapított . Az Egyesült Államokban a tanulók 88%-a jár állami iskolába, szemben az egyházközségi iskolák 9%-ával, a független magániskolák 1% -ával és az otthoni oktatásban részt vevők 2%-ával .

Az állami iskola általában három szakaszra oszlik: általános iskola ( óvoda 5. vagy 6. osztályig), középiskola ("középiskola" vagy középiskola) 5., 6. vagy 7. osztálytól 8. vagy 9. osztályig, és középiskola (9. vagy 10-12. osztály).

Egyre elterjedtebb a középiskolai forma, amelyben az általános iskola óvodát vagy 1. osztályt foglal magában az 5. vagy 6. osztályig, a középiskolában pedig 6. vagy 7. és 8. osztály. Ezenkívül néhány általános iskola két szintre oszlik, néha különálló épületekben: általános iskola (általában K–2) és középiskola (3–5). Néhány középiskola más.

A K-8 formátum is egyre népszerűbb koncepció, amelyben a diákok csak két iskolába járhatnak a K-12 oktatás teljes időtartama alatt. Sok charter iskola rendelkezik a K-8 formátummal, amelyben az összes elemi osztályt az iskola egyik részlegében, a hagyományos középiskolás diákokat pedig az iskola másik részében helyezik el. Egyes nagyon kicsi iskolai körzetekben, elsősorban a vidéki területeken, még mindig fenntartják a K-12 rendszert, amelyben minden tanuló egyetlen iskolában van elhelyezve. Néhány 7-12 iskola is létezik.

Az Egyesült Államokban az állam által működtetett és támogatott felsőoktatási intézményeket „nyilvánosnak” is nevezik. Az állami középiskolákkal ellentétben azonban az állami egyetemek tandíjat számítanak fel, de a díjak általában jóval alacsonyabbak, mint a magánegyetemek által felszámított díjak , különösen azon hallgatók esetében, akik megfelelnek az állami tartózkodási feltételeknek. A közösségi főiskolák , az állami főiskolák és az állami egyetemek a felsőoktatási állami intézmények példái. Különösen sok állami egyetemet tekintenek a legjobb felsőoktatási intézmények közé az Egyesült Államokban, de általában megelőzik bizonyos magánegyetemek és főiskolák, például az Ivy League egyetemei és főiskolái, amelyek gyakran nagyon drágák és rendkívül szelektívek az Egyesült Államokban. hallgatókat fogadnak be. Számos államban az állami egyetemek adminisztrációját általános választási szavazással választják meg.

Óceánia

Ausztrália

Az állami iskolák (más néven állami iskolák) ingyenesen járhatnak az ausztrál állampolgárok és az állandó lakosok számára, míg a független iskolák általában részvételi díjat számítanak fel. Két kategóriába sorolhatók: nyitott és szelektív iskolák . A nyitott iskolák minden diákot felvesznek a kormány által meghatározott vonzáskörzetükből, míg a szelektív iskolák bizonyos kritériumok, pl. tanulmányi érdem alapján. A kormányzati iskolákban az ausztrál diákok körülbelül 65%-át, körülbelül 34%-át katolikus és független iskolákban oktatják.

Függetlenül attól, hogy egy iskola a kormány vagy a független rendszer része, kötelesek betartani az állam vagy területük azonos tantervi kereteit. A tantervi keret azonban biztosít némi rugalmasságot a tantervben, hogy olyan tantárgyakat lehessen tanítani , mint például a hitoktatás . A legtöbb iskolai diák egyenruhát visel.

Új Zéland

Mind az állami, mind az állami integrált iskolák állami finanszírozásúak. Ez utóbbiak egykori magániskolák, amelyeket a magániskolák feltételes integrációjáról szóló 1975. évi törvény értelmében „olyan alapon integráltak” az állami rendszerbe, „olyan alapon, amely megőrzi és megőrzi az általuk nyújtott oktatás különleges jellegét”. Az OECD jelentése szerint az összes iskoláskorú gyermek mintegy 86%-a állami iskolába, 10%-a pedig állami integrált iskolába jár.

A kormány jogként biztosítja az oktatást, amely a tanuló 19. születésnapját követő naptári év végéig ingyenesen hozzáférhető. Az általános és középfokú oktatás a 6 és 16 év közötti tanulók számára kötelező, bár a gyakorlatban a legtöbb gyerek az 5. születésnapján iratkozik be az iskolába. A legtöbb diák 5 évesen kezdi, és 13 évig az iskolában marad. Míg egyes iskolákban van átfedés, az általános iskola a 8. évfolyamon, a középiskola pedig a 13. évfolyamon ér véget. Az általános iskola utolsó két évét általában középfokú iskolának tekintik az általános iskola helyett, és általában önmagában is iskola, így az általános iskola az általános iskolai osztályba kerül. 6. évben fejeződik be.

Lásd még

• Oktatási Index
• Ingyenes oktatás
• Állami egyetem

Megjegyzések

Hivatkozások

Idézetek

Források

Külső linkek

• Magyarázó cikk a Good Schools Guide -ban
• Esszé a közoktatás paradigmáiról a YouTube -on