Iskolai végzettség az Egyesült Államokban - Educational attainment in the United States
Az amerikai lakosság iskolai végzettsége a legmagasabb végzettségre utal. Az Egyesült Államok népességének iskolai végzettsége hasonló, mint sok más iparosodott országban, ahol a lakosság döntő többsége középfokú végzettséggel rendelkezik, és növekszik a főiskolai végzettségűek száma, és ez meghaladja a középiskolai lemorzsolódást. Összességében az Egyesült Államok lakossága több évet tölt formális oktatási programokban. A jövedelemhez hasonlóan a szintek faj, életkor, háztartás konfiguráció és földrajz szerint is különböznek egymástól.
Összességében az Egyesült Államokban a legmagasabb iskolai végzettséggel rendelkező demográfiai adatok a legmagasabb háztartási jövedelemmel és vagyonnal rendelkeznek . Jelentős különbségek vannak a jövedelemben az elért végzettség fő tanulmányi területétől függően. A műszaki tudományterületen (főleg a mérnöki szakon ) végzettek sokkal magasabb kezdő fizetést és összbért kapnak a nem műszaki végzettséghez képest.
A diplomák / oklevelek általános megszerzése
Oktatás | 25 éves és idősebb | 25-30 éves kor |
---|---|---|
Középiskolai végzettség vagy GED | 89,80% | 92,95% |
Néhány főiskolai | 61,28% | 66,34% |
Társult és / vagy alapképzés | 45,16% | 46,72% |
Főiskolai diploma | 34,98% | 36,98% |
Mester és / vagy doktori fokozat és / vagy szakmai végzettség | 13,04% | 9.01% |
Doktori és / vagy szakmai végzettség | 3,47% | 2,02% |
Doktorátus | 2,03% | 1,12% |
2018-ban a 25 éves vagy annál idősebb felnőttek majdnem 9/10-e (90 százaléka) arról számolt be, hogy legalább középiskolát végzett, vagy GED / középiskolai egyenértékűségi bizonyítványt szerzett. Minden harmadik felnőtt (35 százalék) legalább alapképzésben részesült. Mindkét intézkedés mindig magas. 2003-ban a felnőtt lakosság aránya, akik befejezték a középiskolát, vagy nem fejezték be a középiskolát, de GED-t szereztek, 2000 óta először növekedett, amikor 84 százalék volt. Ez a növekedés követi az általános tendenciát, amelyet a jelenlegi népességfelmérés mutatott, mióta az iskolai végzettséget először 1947-ben mérték.
1983 óta 85% -ról 90% -ra nőtt azok aránya, akik vagy befejezték a középiskolát, vagy nem fejezték be a középiskolát, de GED-tanúsítványt kaptak. Az iskolai végzettség legnagyobb növekedését az 1950-es, 60-as és 70-es években dokumentálták. Az 1950-es években és az 1960-as évek nagy részében a középiskolai végzettségűek a felnőttnek tekintett személyek (25 év felettiek) körülbelül 50% -át tették ki. A 25 és 30 év közötti felnőttek esetében az érettségizettek vagy a GED-ben részesülők aránya 1950-ben nagyjából 50% volt, szemben a mai 90% -kal.
Nem
Az elmúlt ötven évben hiányosságok mutatkoztak a férfiak és a nők iskolai végzettségében az Egyesült Államokban, de melyik nem teljesítő nem megfelelő, az évek során ingadozott. Az 1970-es és 1980-as években az adatok azt mutatták, hogy a lányok a különféle tanulmányi teljesítménymérőkben, különösen a matematika és a természettudomány tesztjeiben, a fiúk mögött állnak.
Az elmúlt húsz év adatai azt az általános tendenciát mutatják, hogy a lányok az összes tantárgy és a főiskolai végzettség tekintetében az osztályzatok osztályzataiban felülmúlják a fiúkat a tanulmányi eredményekben, de a fiúk magasabb eredményeket értek el a standardizált teszteken, és jobban képviseltették magukat a jobban fizető és rangosabb STEM területeken. (tudomány, technológia, mérnöki tudomány és matematika).
Nemek közötti különbség az írástudásban
Hagyományosan a lányok felülmúlják a fiúkat az olvasás és az írás terén. Bár ez a különbség minimális lehet az óvodában, növekszik, miközben a diákok továbbtanulnak. Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma által mért, 2004-es Nemzeti Olvasási Értékelés szerint a fiúk és a lányok közötti különbség, amely csak kissé érzékelhető a 4. évfolyamon, a fiúkat 14 ponttal hagyta el a lányoktól 12. évfolyamuk alatt. A 2008-as teszt során a diáklányoknak továbbra is magasabb volt az átlagos olvasási pontszám, mint a férfi hallgatóknak mindhárom életkorban. A férfi és női 4. osztályosok közötti különbség 2008-ban 7 pont volt. A 12. évfolyamon 11 pont volt a különbség a férfiak és a nők között.
A 2002. évi Országos Írásértékelés során a fiúk átlagosan 17 ponttal gyengébben értékek a 4. osztályos lányokét. Az átlagos különbség 8. évfolyamonként 21 pontra nőtt, és a középiskolában az idősebb évekre 24 pontra nőtt. Az írásbeli készségek legfrissebb, 2007-es nemzeti felmérésében a női hallgatók továbbra is magasabb pontszámot értek el, mint a férfi hallgatók, bár a marginok kissé bezárultak a korábbi értékelésekhez képest. A nyolcadikos nők átlagos pontszáma 20 ponttal volt magasabb, mint a férfiaké, 1 ponttal alacsonyabb a 2002. évi pontszámnál. A tizenkettedikesek esetében a nők 18 ponttal haladták meg a férfiakat, szemben a 2002. évi 24 ponttal.
Mindezeket az értékeléseket 100 pontos skálán végezték.
Érettségi arányok
Összességében a nők felülmúlják a férfiakat a közép- és középfokú oktatás befejezése szempontjából. 2015/2016-ban a nők a társult diplomák 61% -át, az alapképzés 57% -át, a mesterképzés 59% -át és a doktori fokozat 53% -át szerezték meg. Hasonló minta látható a középiskolai oktatásban is, ahol 2016-ban a férfiak 7,1% -a, a nőknek azonban csak 5,1% -a hagyta abba a középiskolát.
2015/2016-ban az egyetemisták 56 százaléka nő és 44 százaléka férfi volt. 1990-től 2015-ig a főiskolára beiratkozott férfiak száma 41, a diáklányoké pedig 53 százalékkal nőtt. 2015/2016-ban a férfiak által megszerzett diplomák 51% -a főiskolai végzettségű volt, ami valamivel magasabb, mint azoknál a nőknél, akiknél a megszerzett diplomák 48% -a főiskolai végzettség volt. 2006-tól mind az alapdiplomát szerzett férfiak, mind a nők száma jelentősen megnőtt, de a főiskolai végzettségűek növekvő aránya meghaladja a férfiak növekvő arányát.
2007-ben az Egyesült Államok Népszámlálási Irodája becslése szerint 18 423 000 18 évnél idősebb férfi rendelkezik alapképzéssel, míg 20 501 000 18 év feletti nő rendelkezik. Ezenkívül kevesebb férfi rendelkezik mesterképzéssel: 6 472 000 férfi, szemben 7 283 000 nővel. Ugyanakkor több férfi rendelkezett szakmai és doktori fokozattal, mint nő. 2 033 000 férfi rendelkezett szakmai végzettséggel, 1 079 000-vel szemben, és 1 678 000 férfi kapott doktori fokozatot 817 000 nőhöz képest.
Az előrejelzések szerint 2016/2017-ben a nők a társult diplomák 64,2% -át, az alapképzés 59,9% -át, a mesterképzés 62,9% -át és a doktori fokozat 55,5% -át fogják megszerezni.
Etnikum és faj
Míg az 1990-es években az összes faj iskolai végzettsége nőtt, az afrikai amerikaiak és a nem spanyol fehérek közötti különbség csökken, a fajok közötti különbségek továbbra is megmaradnak, különösen az alapfokú vagy annál magasabb végzettségűek között . Az ázsiai amerikaiak a legmagasabb iskolai végzettséggel rendelkeznek minden fajban, őket követik a fehérek, akiknél magasabb volt az érettségizők aránya, de alacsonyabb az egyetemi végzettségűek aránya. Azok a személyek, akik spanyolnak vagy latinnak vallják magukat, faji tekintet nélkül, a legalacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkeztek. A legnagyobb különbség a külföldi származású ázsiai amerikaiak között volt, akiknek több mint fele (50,1%) rendelkezett alapképzéssel vagy magasabb végzettséggel, valamint külföldi származású spanyolok, akiknek 9,8% -a négyéves egyetemi diplomával rendelkezett.
A spanyolok és a latinok is messze lemaradtak a középiskola elvégzése szempontjából; ez volt az egyetlen fő csoport, amelynél az érettségizettek a lakosság kevesebb mint 80% -át tették ki. Ezt a nagy egyenlőtlenséget részben magyarázhatja a műveletlen külföldi születésű spanyol amerikaiak beáramlása, akiknek nem kínálták a lehetőséget a középfokú tanulmányok elvégzésére a hazájukban, és akik nem végeztek középiskolát az Egyesült Államokban.
Összességében az ázsiai amerikaiak csaknem fele (49,8%), a nem spanyol fehérek csaknem egyharmada (30%), a nem spanyol feketék 17,3% -a és a spanyolok vagy latinok valamivel több mint tizede (11,4%) négy- évi főiskolai végzettség. Ugyanezek a különbségek jelentősen csökkennek középiskolai szinten: a nem spanyol fehérek 89,4% -a, az ázsiai amerikaiak 87,6% -a, az afroamerikaiak 80,0% -a és a spanyolok vagy latinok 57% -a érettségizett. 2020 augusztusában az Egyesült Államok Igazságügyi Minisztériuma azzal érvelt, hogy a Yale Egyetem hátrányos megkülönböztetésben részesítette az ázsiai jelölteket fajuk alapján - ezt az egyetem tagadta.
Az egyesült államokbeli faji teljesítménybeli különbségek a különböző etnikai csoportok közötti oktatási különbségekre utalnak. Számos faji eredményességbeli hiányosság ma is fennáll, mert nem minden hallgatói csoport halad előre azonos ütemben. Ezeknek a faji teljesítménybeli hiányosságoknak számos egyéni és gazdasági vonzata van, és az oktatási reform során sok erőfeszítést tettek a hiányosságok csökkentésére.
Bevándorlók
A trend akkor válik láthatóvá, ha összehasonlítjuk az idegen származású és egyes fajok őshonos születésű lakosságát. A külföldön született ázsiai, európai és afrikai bevándorlók magasabb iskolai végzettségűek voltak abban a tekintetben, hogy négyéves főiskolai diplomát szereztek, mint őshonos származású társaik. Az amerikai népszámlálás szerint az afrikai bevándorlók mintegy 43,8 százaléka érte el a legtöbb főiskolai diplomát, szemben az ázsiai-amerikaiak 42,5, az Európából, Oroszországból és Kanadából érkező bevándorlók 28,9 százaléka és az Egyesült Államok egészének 23,1 százaléka.
Ennek az ellenkezője igaz a középiskolai szinten és a spanyolok körében, ahol a külföldön született lakosság drámai módon alacsonyabb iskolai végzettsége statisztikailag csökkentette az általános spanyol nyelvű népesség iskolai végzettségét.
középiskolai végzettséggel (67 százalék) drámaian alacsonyabb volt, mint az őslakosoké (88 százalék), de paradox módon az alapképzéssel rendelkezők aránya megegyezett (27 százalék) ... Alapképzésben a külföldi származású feketék és a nem spanyol fehérek jobban jártak, mint őshonos társaik. A külföldi származású spanyolok ezzel szemben kisebb arányban rendelkeztek alapképzéssel, mint az őslakosok ... Az idegen származású spanyolok alacsony iskolai végzettsége, akik a spanyol lakosság több mint 50 százalékát alkotják, hozzájárul az alacsony iskolai végzettséghez a teljes spanyol populációból.
- US Census Bureau, 2003
Csak a spanyolok és a latinok körében volt nagyobb az egyetemi diplomások aránya az őshonos születésű lakosság körében. Az általános népességben az alapképzéssel vagy annál magasabb végzettséggel rendelkezők aránya megegyezett a külföldön született és a bennszülött születésű lakosság körében (27,2%). Mint fentebb említettük, kevesebb külföldi származású amerikai végzett középiskolával, mint bennszülött amerikaiak . Összességében a bennszülött népesség 87,5% -a érettségizett, szemben 67,2% -kal. A fehérek között a különbség három százalékpont volt, ugyanaz, mint az afroamerikaiaknál. Az ázsiai amerikaiak között a különbség öt százalékpont volt. Harminc százalékpont volt a spanyolok vagy a latinok körében.
Az afrikai bevándorlók az 1990-es évek óta az Egyesült Államok magasabban képzett csoportjai közé tartoznak. Ez a jelenség összefügg az afrikai nagy " agyelszívással ".
Jövedelem
Az iskolai végzettség szorosan összefügg az Egyesült Államokban a jövedelemmel . Noha mind a férfiak, mind a nők jövedelme magasabb iskolai végzettséggel (magasabb jövedelem magasabb szintű iskolai végzettséggel) függ össze, a fajhoz és a nemhez kapcsolódó nagy jövedelmi különbségek továbbra is fennmaradtak az egyes oktatási szinteken. 2003-ban az átlagos jövedelem a férfiak középiskolai lemorzsolódásánál 13 459 dollártól az emelt szintű férfi 90 761 dollárig terjedt. A legjelentősebb átlagos jövedelemkülönbség azok között volt, akik valamilyen főiskolai végzettséggel vagy társult végzettséggel rendelkeztek, és azok között, akik rendelkeznek alapképzéssel . Míg a főiskolai végzettségűek átlagosan 31 046 dollárt tettek ki, az alapdiplomával rendelkezők átlagosan 51 194 dollárt tettek ki, évente több mint 20 000 dollárt (64,9%).
A második legdrámaibb különbség átlagjövedelem között volt azoknak a diplomát a $ 51.940 és azok a felsőfokú aki $ 72.824, mintegy 21.000 $ (42,2% -kal) több. A legkevésbé jelentős különbség volt azok között, akik elvégezték a középiskolát, és azok között, akik valamilyen főiskolai vagy társult végzettséggel rendelkeztek . Itt a különbség csupán 3766 dollár volt, vagyis 13,8%. Az érettségivel rendelkezők (30 000 dollár) és a középiskolát nem végzettek (18 826 dollár) között 4545 dollár, vagyis 45% volt a különbség. Összességében a jövedelem az Egyesült Államokban az összes nemek, fajok és az iskolai végzettség szintje volt $ 36.308 évente.
Annak ellenére, hogy állítják, hogy az afrikai bevándorlók magasabb iskolai végzettséggel rendelkeznek, mint bármely más csoport, a 2007-ben kezdődő legutóbbi recesszió idején őket sújtották a legsúlyosabban. Ez azt mutatja, hogy a faji és / vagy etnikai hovatartozás szerepet játszhat a jövedelmi szintben és az állásválasztásban.
Kritériumok | Átfogó | Kevesebb, mint 9. évfolyam | Középiskolai lemorzsolódás | Érettségi | Néhány főiskolai | Társult végzettség | Főiskolai diploma | Mesterképzés | Szakmai végzettség | Doktori fokozat | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Medián egyéni jövedelem | Férfi, 25 év felett | 51 297 USD | 30 018 USD | 30 065 USD | 40 901 USD | 46 851 USD | 51 734 USD | 67 399 USD | 90 011 USD | 122 239 USD | 101 126 dollár |
Nő, 25 év felett | 37 137 USD | 19 802 USD | 19 612 USD | 27 203 USD | 31 136 USD | 34 951 USD | 49 011 USD | 60 370 USD | 82 174 USD | 81 598 USD | |
Medián háztartási jövedelem | 45 016 USD | 18 787 USD | 22 718 USD | 36 835 USD | 45 854 USD | 51 970 USD | 68 728 USD | 78 541 USD | 100 000 USD | 96 830 USD |
FORRÁS: US Census Bureau, 2018
Medián háztartási jövedelem, 25 év felett |
A személyi és háztartási jövedelem mediánjának változása 1991 óta az iskolai végzettség függvényében is nagyban változott. Míg a személyes és a háztartások átlagos mediánjövedelme mind 1991 óta növekedett, ez a növekedés nem minden iskolai végzettségen ment végbe. A teljes jövedelem az 1990-es évek folyamán növekedett, 1999-ben elérte a legmagasabb szintet, de azóta csökken. 1991-ben a háztartások mediánjövedelme az Egyesült Államokban 40 873 dollár volt 2003 dollárjában, míg a háztartások medián jövedelme 2003-ban 45 016 dollár volt. 1999-ben azonban a háztartások mediánjövedelme 46 236 dollár volt, 2,7% -kal magasabb, mint ma. Míg ez a tendencia igaz volt az iskolai végzettség minden szintjére, a jövedelem krónikus ingadozásainak mértékét nagyban befolyásolta az iskolai végzettség.
Összességében a háztartások és a személyes jövedelem mediánja csökkent azoknál, akik több mint 9. osztályos végzettségűek, de 1991-től négy évnél kevesebbek voltak. Más szóval, a háztartások medián jövedelme csökkent a háztartások és a középiskolából lemorzsolódó személyek esetében és diplomás, néhány főiskolai és társult végzettségi szint. A jövedelem ugyanakkor nőtt azoknak, akiknek diplomája vagy annál magasabb. Az alábbi táblázat a háztartási jövedelem mediánját mutatja a háztulajdonos iskolai végzettsége szerint. Az összes jövedelem az inflációhoz igazodik, és 2019 dollárban van. Ezek az adatok csak azokra a háztartásokra vonatkoznak, amelyek házvezetője huszonöt éves vagy annál idősebb. A háztartások mediánjövedelmének legmagasabb és legalacsonyabb pontja félkövéren látható.
Év | Összességében medián | Kevesebb, mint 9. évfolyam | Középiskolai lemorzsolódás | Érettségi | Néhány főiskolai | Társult végzettség | Főiskolai diploma | Bachelor diploma vagy annál több | Mesterképzés | Szakmai végzettség | Doktori fokozat |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1991 | 56 965 USD | 24 270 dollár | 32 189 USD | 52 293 USD | 64 525 USD | 72 877 USD | 89 407 USD | 95 952 USD | 101 281 dollár | 143 090 USD | 129 078 USD |
1993 | 56 197 USD | 24 320 dollár | 31 388 USD | 50 142 USD | 61 533 USD | 69 155 dollár | 89 941 USD | 98 040 USD | 105 422 USD | 153 161 USD | 130 601 USD |
1995 | 58 881 dollár | 25 138 USD | 30 578 USD | 52 433 USD | 62 092 USD | 70 385 USD | 88 330 USD | 97 011 USD | 108 555 USD | 137 047 USD | 133 697 USD |
1997 | 60 849 USD | 24 762 USD | 31 629 USD | 53 821 USD | 63 756 USD | 72 110 USD | 94 082 USD | 100 844 USD | 108 529 USD | 146.948 USD | 138 988 USD |
1999 | 64 474 dollár | 26 506 USD | 33 436 USD | 54 833 USD | 67 755 USD | 75 694 USD | 98 901 USD | 107 315 USD | 114 482 USD | (Nem elérhető.) | 149 510 USD |
2001 | 63 100 USD | 26 229 USD | 33 656 USD | 52 190 dollár | 66 311 USD | 74 058 USD | 97 223 USD | 104 633 USD | 114 212 USD | (Nem elérhető.) | 134 339 USD |
2003 | 62 726 USD | 26 178 USD | 31 656 USD | 51 326 USD | 63 894 USD | 72 416 USD | 95 766 USD | 102 341 USD | 109 440 USD | (Nem elérhető.) | 134 924 dollár |
2005 | 62 618 USD | 26 540 USD | 32 381 dollár | 50 118 dollár | 63 363 USD | 71 795 USD | 95 042 USD | 101 282 USD | 106 327 USD | (Nem elérhető.) | (Nem elérhető.) |
2007 | 63 566 USD | 25 716 USD | 30 273 USD | 50 006 USD | 62 320 dollár | 74 326 USD | 95 923 USD | 104 456 USD | 112 060 USD | (Nem elérhető.) | (Nem elérhető.) |
2009 | 60 884 USD | 25 843 USD | 30 583 USD | 47 358 USD | 57 828 USD | 67 833 USD | 90 205 USD | 98 810 USD | 109 486 USD | 147 857 USD | 144 380 USD |
2011 | 58 376 USD | 24 860 USD | 28 132 dollár | 44 907 USD | 54 093 USD | 63 712 USD | 89 142 USD | 95 674 USD | 103 605 USD | 137 363 USD | 121 945 dollár |
2013 | 58 515 USD | 26 596 USD | 28 220 dollár | 44 741 USD | 54 615 USD | 61 762 USD | 87 416 USD | 94 989 USD | 105 473 USD | 143 612 USD | 133 324 USD |
2015 | 62 636 USD | 28 329 USD | 28 441 USD | 45 373 USD | 56 012 USD | 67 428 USD | 94 952 USD | 102 444 USD | 109 338 USD | 147 449 USD | 130 835 USD |
2017 | 65 314 USD | 27 729 USD | 31 392 USD | 46 901 USD | 57 949 USD | 67 022 USD | 95 712 USD | 104 316 USD | 112 878 USD | 145 040 USD | 146 126 dollár |
2019 | 70 308 USD | 30 355 USD | 31 326 USD | 48 708 USD | 61 911 dollár | 69 573 USD | 100 164 USD | 108 646 USD | 117 439 USD | 162 127 dollár | 142 347 USD |
Átlagos | 61 694 dollár | 26.225 USD | 31 019 USD | 49 677 USD | 61 197 USD | 70 010 USD | 93 480 USD | 101 117 USD | 109 235 USD | 146 369 USD | 136 161 USD |
FORRÁS: Amerikai Népszámlálási Iroda, 2020 A sárga azt az évet jelöli, ahol a mediánjövedelem a legalacsonyabb, míg a zöld azt az évet jelöli, ahol a legmagasabb a mediánjövedelem.
A fajok közül az iskolai végzettség megőrzi az átlagos jövedelemre gyakorolt drámai hatását, amely jelentősen változik az egyes iskolai szinteken. Az európai amerikaiaknak (fehér-amerikaiaknak) volt a legmagasabb az átlagos jövedelmük az iskolai végzettség minden szintjén. A főiskolai végzettséggel rendelkezők aránya azonban nagyobb az ázsiai amerikaiaknál, mint a nem spanyol fehéreknél, és az összesített legmagasabb átlagos jövedelem az ázsiaiak körében található . A fehérek kivételével minden verseny az utolsó helyet érte el legalább egy szinten, az afroamerikaiak pedig a nem középiskolai, a középiskolai és a felsőfokú végzettség utolsó helyén álltak .
Az ázsiaiak a második legmagasabbak a főiskolai végzettségűek szintjén, és az összes lakosság körében a legmagasabb az összes jövedelem. A legalacsonyabb átlagos éves jövedelemmel rendelkeztek azok számára is, akik valamilyen főiskolai végzettséggel vagy társult végzettséggel rendelkeznek . A faji jövedelemkülönbség szintén jelentős volt az iskolai végzettség minden szintjén, a legnagyobb faji egyenlőtlenség az európai és afroamerikai emberek között volt, akik nem fejezték be a középiskolát, és azok, akik felsőfokú végzettséggel rendelkeznek.
Összességében a felsőfokú végzettséggel rendelkező európai amerikaiak voltak a legmagasabbak az átlagos éves jövedelemmel, 74 122 dollárral. Az ázsiai amerikaiaké a második legmagasabb, 72 852 dollárral. A spanyoloknál és az afroamerikaiaknál a legalacsonyabb éves jövedelem volt a felsőfokú végzettségűek között, átlagosan évi 67 679 és 59 944 dollár. A legnagyobb faji egyenlőtlenséget között volt az európai amerikaiak egy diplomát , aki $ 53.185 és spanyolok között , akik $ 12263 vagy 29,9% -kal kevesebb az átlagos éves jövedelme a $ 40.949. Az ázsiai amerikaiak összességében azonban többet keresnek, mint bármely más faj, mivel összességében nagyobb arányban képzettek, Simpson paradoxonának példája .
Foglalkozása
Az iskolai végzettség jelentősen eltér a különböző foglalkozási típusok között. A szakmai / vezetői területek voltak az egyetlen két olyan szakterület, ahol a főiskolai végzettséggel rendelkező vagy annál magasabb fokozatot szerzett . A szakmai foglalkozások közül a lakosság 99,1% -a végzett középiskolában, 90,2% -a valamilyen főiskolai végzettséggel vagy társult végzettséggel rendelkezett , kétharmaduknál pedig 68,2% -uk rendelkezett felsőfokú végzettséggel .
Az üzleti és vezetői foglalkozások másodikak voltak, 97,8% -uk végzett középiskolában, 79,5% -a valamilyen főiskolai vagy társult végzettséggel, és alig több mint a fele, 53,4% -uk rendelkezett alapképzéssel vagy annál magasabb végzettséggel . Míg szinte az összes foglalkoztatási területre jellemző az a népesség, ahol több mint 80% -uk végzett középiskolában, több mint egyharmada valamilyen főiskolai végzettséggel vagy társult végzettséggel rendelkezik , a mezőgazdaság, az építőipar, a gyártás és a közlekedés területén nem. Ezek a gyakran kékgalléros mezők olyan munkaerőt mutattak be, ahol a lakosság kevesebb mint egytizedének volt diplomája vagy magasabb , kevesebb mint felének valamilyen főiskolai vagy társult diplomája , és kevesebb, mint 80% -uk végzett középiskolában.
Összességében a legkevésbé képzett foglalkozási terület volt a mezőgazdaság , amely minden oktatási szinten az utolsó helyet foglalja el. Itt 55,4% -uk végzett középiskolában, nagyjából ötöde (20,8%) végzett valamilyen főiskolai végzettséggel vagy társult végzettséggel, és 6,8% -uk felsőfokú végzettséggel . Míg a legnagyobb szakterület, amely a szakemberekből és a kapcsolódó foglalkozásokból áll, szintén a legnagyobb terület, az alacsonyabb iskolai végzettségű területek együttesen nagyobbak voltak, mint a szakmai és a vezetői területek együttvéve. Összességében 38,02% -ot foglalkoztattak a szakmai és a menedzsment területen, míg a többi fehér és kékgalléros területen 61,89% -ot foglalkoztattak. Azok a személyek, akiknek az alapképzése vagy magasabb, a munkaerő kevesebb mint egyharmadát tették ki.
Vallás
A Pew Research Center 2014-es vallási tájkép-tanulmánya szerint az iskolai végzettség jelentősen változott a vallási csoportok között. Ezekben a vallási csoportokban való tagság erősen korrelálhat a demográfiai csoportokkal és a földrajzi területekkel, így ezeknek a különbségeknek nem csak egy adott valláshoz való tartozás magyarázata, és fordítva.
Földrajz
A 25 éves és idősebb népesség iskolai végzettsége meglehetősen kismértékben változott földrajzi régiónként. Az Egyesült Államok északkeleti részének lakossága , ahol a régiók közül a legkevesebb népesség élt, harminchat millió lakosú volt, a legmagasabb arányban érettségizett és középiskolát végzett. Az Egyesült Államok nyugati részén volt a legmagasabb azok aránya, akik valamilyen főiskolai vagy társult végzettséggel rendelkeznek, és a főiskolát végzetteknél a második helyen állnak . A messze legnagyobb népességű, nagyjából hatvanhatmillió emberrel rendelkező délvidékeken minden szinten alacsonyabb az iskolai végzettség.
A középiskolai végzettségűek aránya a legnagyobb volt Közép-Nyugaton, míg a valamilyen főiskolai vagy társult végzettséggel rendelkezők aránya a második, az alapképzéssel vagy annál magasabb végzettséggel rendelkezőké pedig a régió közül a harmadik.
Társadalmi osztály és oktatás
Az iskolai végzettség a társadalmi osztály egyik elsődleges mutatója az Egyesült Államokban . Míg az amerikai társadalmi osztályrendszer homályosan definiált fogalom, sok ellentmondó elmélettel, az iskolai végzettség a társadalmi osztály egyik legfőbb értékeléseként jelenik meg. A magas iskolai végzettség nemcsak önmagában státusszimbólum, hanem nagyon szorosan kapcsolódik a társadalmi osztály másik két fő mutatójához: a foglalkozáshoz és a jövedelemhez . A diploma megszerzése és a nagyjából hét-nyolc év utáni középfokú oktatás szolgál a fő követelményként a " szakmákba " való belépéshez és a szakmai középosztály részévé váláshoz .
Az oktatás kulcsfontosságú kulcs az amerikai középosztály kiváltságosabb tagjává váláshoz . Összességében az iskolai végzettség jelenti a fő bejutási akadályt a középosztály kiváltságosabb részeibe, mivel ez nemcsak nagy értéket jelent, hanem a szakemberré válás és a megfelelő jövedelem megszerzésének feltétele is. Ez a megfelelő jövedelem jellemzően lényegesen magasabb, mint annak, aki nem rendelkezik ilyen magasabb iskolai végzettséggel az Egyesült Államokban. Kivételt képeznek azok a vállalkozók, akik bárhová besorolhatnak az osztályrendszerben, de általában nem hivatásos középosztálynak nevezik őket, hacsak nem a szakmák tagjai.
Az Egyesült Államokban szintén fontos megkülönböztetni a statisztikai középosztályt , amelyet gyakran úgy határoznak meg, hogy nem gazdagok és nem is szegények, és a hivatásos középosztályt . A legújabb kutatások kimutatták, hogy nemcsak a társadalom statisztikai közepe (akiknek jövedelme nagyjából a nemzeti medián 80–120% -a, vagy a közép-kvintilis tagjai) már nem képes megfizetni a középosztályra jellemző életmódot, szintén növekvő jövedelemkülönbségnek tűnik azok között, akiket középosztálynak mondhatunk.
Az oktatás nemcsak a szakmai középosztály tagjává válás fő követelménye , hanem a kényelmes életmód és a gazdasági biztonság kulcsa is. A statisztikai középosztályba tartozóknak félniük kell az elbocsátásoktól, a költségcsökkentő leépítésektől és a kiszervezésektől, míg a professzionális középosztályba tartozók egy része kevésbé van kitéve a gazdasági ingadozásoknak, és nagyobb valószínűséggel élvezi a felső-középkategóriás jövedelmeket. még a recessziókkal szemben is. Mindazonáltal még a szakmai középosztály is elbocsátásokkal és munkahelyek megszüntetésével néz szembe a teljes munkaidőben dolgozók létszámcsökkentése és részmunkaidős munkavállalókkal történő felváltása miatt - ez különösen jól látható azokon a főiskolákon és egyetemeken, ahol 2009-re a kar fele részt vett -idő; további 25% teljes munkaidőben, de rövid távú szerződéssel rendelkezett, ami azt mutatja, hogy az emelt szintű oktatás nem feltétlenül jár magas fizetésekkel és gazdasági stabilitással.
Iskolai végzettség a társadalomelméletben
Bourdieu és kulturális tőke
Sok tudós tanulmányozta az iskolai végzettséget az Egyesült Államokban, mint a társadalmi szaporodás és rétegződés egyik formáját. 1977-ben Pierre Bourdieu bemutatta azt az elképzelést, hogy az oktatás az elit osztályok kulturális tőkéjének tiszteletben tartásával társadalmi reprodukcióhoz és rétegzett társadalomhoz vezet. Azok a hallgatók, akik Bourdieu szerint rendelkeznek az értékes kulturális tőkével , magas tanulmányi eredményekkel jutalmazzák őket.
Amikor az elit osztály tagjai belépnek a munkaerőbe, magas fizetésű munkákba és a társadalomban betöltött erőteljes pozíciókba kerülnek, míg azok, akik nem értek el azonos szintű tanulmányi sikert, alárendelt foglalkozásokba és státuszszintekbe tartoznak. Azáltal, hogy a kívánt kulturális tőkét magas tanulmányi eredményekkel jutalmazzák, a felsőbb osztályok képesek és felkészültek arra, hogy magasabb iskolai végzettséget érjenek el. A munkásosztály tagjait viszont nem díjazzák kulturális tőkéjükért az iskolákban, hanem a munkásosztály munkájáért szocializálják őket.
Lareau és összehangolt termesztés
Annette Lareau kitér azokra a tényezőkre is, amelyek az iskolai végzettség társadalmi rétegződéséhez vezetnek. Lareau ötlete az összehangolt termesztésről arra utal, hogy a szülők aktívan részt vesznek a gyermek tanulási és fejlődési tapasztalataiban a gyermekek számára szervezett tevékenységek létrehozása és ellenőrzése révén. Lareau szerint a középosztálybeli szülők összehangolt művelésben vesznek részt, hogy tanítsák gyermekeiket, míg az alsó és a munkásosztály szülei nem. Laureau kifejtette továbbá, hogy az iskolák határozottan ösztönzik és elvárják a szülőktől, hogy az összehangolt termesztést gyermeknevelési stratégiaként használják.
Az alsó és a munkásosztályú családok gyermeknevelési gyakorlata tehát nem felel meg az oktatási intézmények normáinak. Ennek eredményeként az alsó és a munkásosztály tanulói a "távolság, a bizalmatlanság és a kényszer" érzését keltik az oktatási intézményekben, míg a középosztálybeli családok gyermekei a jogosultság érzetét keltik. A gyermeknevelési gyakorlatok ezen eltérései miatt az alsós és a munkásosztályú családok gyermekei hiányoznak a szükséges életképességektől, amelyek a középosztály gyermekei rendelkezésére állnak, tovább elszigetelve őket az oktatási lehetőségektől. Az Egyesült Államokban az iskolai végzettséget általában a társadalmi státus jelének tekintik.
Collins és a hitelesség
Randall Collins a hitelesség gondolatával járult hozzá az iskolai végzettség osztályonkénti különbségeinek tanulmányozásához. Collins azt állítja, hogy az állami iskolák szocializáló intézmények, amelyek a verseny és a teljesítmény középosztálybeli értékeit tanítják és jutalmazzák. Ebben a nézetben az eliteket szelektíven elkülönítik a többi hallgatótól, és rangos iskolákba és főiskolákba helyezik őket, ahol képezik őket hatalmi pozíciók betöltésére.
Lásd még
- Amerikai középosztály
- Oktatás az Egyesült Államokban
- Háztartás jövedelme az Egyesült Államokban
- Műveltség az Egyesült Államokban
- Szegénység az Egyesült Államokban
- Az Egyesült Államok államainak felsorolása iskolai végzettség szerint
- Faji teljesítménybeli különbség az Egyesült Államokban
Tábornok:
Hivatkozások
További irodalom
- Sunny Decker (1969), Egy üres kanál , New York: Harper & Row.
- James Herndon (1968/1969), A módja annak , aminek lenni kellett , újranyomás, New York: Bantam.
- James Herndon (1971/1997), Hogyan éljünk túl az anyaföldön , újranyomás, Portsmouth, NH: Boynton / Cook.
- James Herndon (1985), Jegyzetek egy New York-i iskolai tanártól : Simon és Schuster.
- Holly Yettick és Sterling C. Lloyd (2015), "Az érettségi arány magasra sikeredett , de néhány csoport lemaradt ", Oktatási hét .
Külső linkek
- Iskolai végzettség az Egyesült Államokban: 2003 , US Census Bureau
- A nagy megtérülés: az iskolai végzettség és a munka és a magánélet jövedelmének szintetikus becslései , amerikai népszámlálási hivatal
- Térkép: Érettségi arány állam, hallgatói csoport , oktatási hét szerint