Nők a mérnöki munkában - Women in engineering
A nők gyakran alulreprezentáltak a mérnöki tudományok és szakmai területeken, azonban sok nő történelmileg és jelenleg is hozzájárult a mérnöki tevékenység különböző területeihez. Számos szervezet és program jött létre a nemek közötti egyenlőtlenség ezen hagyományának megértésére és leküzdésére. Néhányan visszautasították ezt a nemi különbséget, mondván, hogy ez a potenciális tehetségek hiányát jelzi. Bár a nemek közötti különbség összességében csökken, a kisebbségi nők körében még mindig nő a szakadék fehér társaikhoz képest. A nemi sztereotípiák, a mérnöki hallgatók alacsony aránya és a mérnöki kultúra olyan tényezők, amelyek hozzájárulnak ahhoz a jelenlegi helyzethez, amikor a férfiak dominálnak a mérnöki területen.
Történelem
A nők, mint gépek és szerkezetek tervezői és építői, története megelőzi a mérnöki szakma kialakulását. A " mérnök " kifejezés megalkotása előtt a 11. században a nők hozzájárultak a társadalmak technológiai fejlődéséhez szerte a világon. A 19. században a mérnöki munkában részt vevő nők gyakran matematikai vagy természettudományos képzettséggel rendelkeztek. Ada Lovelace magániskolát végzett matematikából, mielőtt együttműködni kezdett Charles Babbage -vel az elemző motorján , amellyel megkapta az "első számítógépes programozó" jelölését. A 20. század első éveiben nagyobb számban kezdtek nőket felvenni a mérnöki programokba, de az osztályukon lévő férfiak általában anomáliának tekintették őket.
Az első egyetem, amely mérnöki alapképzést adott ki nőknek , a Berkeley -i Kaliforniai Egyetem volt . Elizabeth Bragg 1876 -ban építőmérnöki alapképzésben részesült , és ő lett az első női mérnök az Egyesült Államokban . A 19. századot megelőzően nagyon ritka volt, hogy a nők bármilyen területen szerezzenek alapképzést, mert a nemek közötti egyenlőtlenségek miatt nem volt lehetőségük beiratkozni az egyetemekre. Egyes egyetemek az 1800-as évek elején kezdtek felvenni nőket főiskolájukra, az 1800-as évek közepére pedig minden akadémiai programba, beleértve a mérnöki tanulmányokat is.
Egy sorozat része |
Nők a társadalomban |
---|
Az Egyesült Államokban a második világháborúba való belépés komoly hiányt okozott a mérnöki tehetségekben, mivel a férfiakat behívták a fegyveres erőkbe. A hiány kezelésére az olyan kezdeményezések, mint a GE munkahelyi mérnökképzés matematika és fizika végzettségű nők számára, valamint a Curtiss-Wright Mérnöki Program, többek között új lehetőségeket teremtettek a mérnöki nők számára. Curtiss-Wright partnereként Cornell , Penn State , Purdue , a University of Minnesota , a University of Texas , Rensselaer Polytechnic Institute , és Iowa State University , hogy hozzon létre egy mérnöki tananyag, amely tartott tíz hónap, és elsősorban repülőgépek tervezése és gyártása.
Ez idő alatt kevés nyilvános támadás történt a női mérnökök ellen. Elsősorban ezeket a támadásokat csendben tartották az intézményekben, mivel a nők nem gyakoroltak agresszív nyomást a férfiak és nők közötti nemek közötti eltérés megváltoztatására a mérnöki területen. Egy másik ok, amiért ezeket a „támadásokat” titokban tartották, annak köszönhető, hogy a férfiak azt hitték, hogy lehetetlen, hogy a mérnöki tevékenység megszüntesse a férfiak által uralt területet.
A nők szerepe a munkaerőpiacon, különösen a mérnöki területeken, jelentősen megváltozott a második világháború utáni időszakban. Mivel a nők később kezdtek házasságot kötni, kevesebb gyermekük született, gyakrabban váltak el, és abbahagyták a férfi kenyérkeresők gazdasági támogatásától függően, még aktívabbak lettek a mérnöki munkaerőben annak ellenére, hogy fizetésük alacsonyabb volt, mint a férfiaké.
A nők döntő szerepet játszottak az ENIAC programozásában is , a második világháborús időszakban történő felépítésétől a következő évtizedekig. Az 1943 -ban eredetileg a hadsereg által toborzott női ENIAC programozók jelentős előrelépést tettek a programozási technikák terén, például kitörték a töréspontokat, amelyek ma már szabványos hibakeresési eszközként szolgálnak.
A háborús mérnökhiány mellett a mérnöki területeken nőtt a nők száma a női hallgatókat felvevő állami egyetemek fokozatos növekedése miatt. Például a Georgia Tech 1952 -ben kezdett felvenni női mérnökhallgatókat, míg a párizsi École Polytechnique , a francia francia mérnöki intézmény 1972 -ben kezdte meg a női hallgatók felvételét.
Ennek eredményeként a nemi sztereotip szerepek megváltoztak az iparosodás megoldása miatt.
A nők részvételét csökkentő tényezők
Nemi sztereotípiák
A sztereotípia fenyegetés hozzájárulhat a nők alulreprezentáltságához a mérnöki munkában. Mivel a mérnöki tudomány hagyományosan a férfiak által uralt terület, a nők kevésbé bíznak képességeikben, még akkor sem, ha egyenlő teljesítményt nyújtanak. Fiatal korban a lányok nem mutatnak ugyanolyan érdeklődést a mérnöki tevékenység iránt, mint a fiúk, valószínűleg részben a nemi sztereotípiák miatt . Jelentős bizonyíték van arra is, hogy a női mérnökökkel szemben továbbra is fennáll az implicit elfogultság annak a meggyőződésnek köszönhetően, hogy a férfiak matematikailag felülmúlják és jobban megfelelnek a mérnöki munkáknak. Az implicit asszociációs teszt (IAT) azt mutatja, hogy az emberek tudat alatt összekötik a férfiakat a tudományokkal, a nőket pedig a művészettel, a világon 1998 és 2010 között több mint félmillió ember eredményei szerint. Ez a tudattalan sztereotípia negatív hatással van a nők teljesítményére is . A kitartó nők képesek leküzdeni ezeket a nehézségeket, lehetővé téve számukra, hogy kielégítő és hasznos tapasztalatokat szerezzenek a mérnöki szakmában.
E nemi elfogultság miatt a nők döntése a mérnöki szakra való belépéskor nagyban korrelál azzal a háttérrel és expozícióval, amelyet a matematika és más természettudományi tanfolyamok során végeztek a középiskola alatt. A legtöbb nő, aki úgy dönt, hogy mérnöki tanulmányokat folytat, jobbnak tartja magát az ilyen típusú kurzusokon, és ennek következtében képes a férfiak által uralt területen tanulni.
A nők önhatékonysága hozzájárul a nemi sztereotípiához is , amely szerepet játszik a nők mérnöki alulreprezentációjában. A nők azon képessége, hogy azt gondolják, hogy sikeresek és jól teljesíthetnek, összefüggésben áll az egyetemi karrier választása során hozott döntéseikkel. Azok a nők, akik magas önhatékonyságú személyiséget mutatnak, nagyobb valószínűséggel választják a mérnöki szakot. Az önhatékonyság összefüggésben áll a nemi szerepekkel is, mivel a férfiak gyakran magasabb önhatékonysággal rendelkeznek, mint a nők, ami szintén lehet az oka annak, hogy a szak kiválasztásakor a legtöbb nő nem választja a mérnöki szakot.
A női hallgatók aránya alacsonyabb a mérnöki szakokon
Az elmúlt években a nők 40% -a elhagyta a mérnöki pályát. Számos tényező vezet ehhez, például úgy ítélik meg, hogy nehéz szakra megy, mint például a mérnöki munka, vagy nehéz munkahelyi körülmények között dolgozik. A Nőmérnökök Társasága szerint minden negyedik nő egy bizonyos kor után elhagyja a pályát.
A nők alulreprezentáltak a mérnöki oktatási programokban, mint a munkaerőben (lásd Statisztika ). A nők beiratkozási és érettségi arányai a középfokú mérnöki programokba nagyon fontos meghatározói annak, hogy hány nő lesz mérnök. Mivel az egyetemi diplomákat a "tudományos területekre való szabványos belépés legújabb pontjának" tekintik, a nők alulreprezentáltsága az egyetemi programokban közvetlenül hozzájárul a tudományos területek alulreprezentáltságához. Ezenkívül az Egyesült Államokban a természettudományi, technológiai és mérnöki területen diplomát szerzett nők kevésbé valószínűek, hogy férfi kollégáiknak munkát vállalnak ezeken a területeken.
Ez a mértékkülönbség mérnöki tudományterületekenként változik. A nőket általában jobban érdeklik azok a mérnöki tudományok, amelyek társadalmi és humán fejleményekkel rendelkeznek, mint például a mezőgazdasági és környezetvédelmi mérnöki tudomány . Ezért jól képviseltetik magukat a környezetvédelmi és orvosbiológiai mérnöki képzési programokban, az USA-ban (2017–18) a megszerzett diplomák 40–50% -át kapják, és sokkal kevésbé valószínű, hogy olyan területeken szereznek diplomát, mint a gépészet , az elektromos technika és a számítástechnika .
A Harvard Business Review tanulmánya megvitatta azokat az okokat, amelyek miatt a nők aránya a mérnöki területen továbbra is alacsony. A tanulmány felfedezte, hogy a női hallgatók aránya a mérnöki programokban folyamatos a területen folyó együttműködési szempontok miatt. A tanulmány eredményei elsősorban azt határozták meg, hogy a nőkkel hogyan bánnak másként azokban a csoportmunkákban, amelyekben több férfi, mint női tag van, és hogyan „zárják ki a nőket a valódi mérnöki munkából”. Ezen kívül a nők ebben a tanulmányban azt is leírták, hogy a professzorok hogyan bántak másként a diáklányokkal „csak azért, mert nők”.
Annak ellenére, hogy országszerte kevesebb nő jelentkezik mérnöki programokra, a nők képviselete a STEM-alapú karrierekben növekedhet, ha a főiskolai és egyetemi adminisztrátorok a nők mentori programjainak és a munkahelyi életre vonatkozó politikáinak megvalósításán dolgoznak. A kutatások azt mutatják, hogy ezeket az arányokat nehéz növelni, mivel a nőket kevésbé kompetensnek ítélik meg, mint a férfiakat az állítólag „férfias munkák” elvégzéséhez.
Mérnöki kultúra
Egy másik lehetséges ok a nők alacsonyabb mérnöki részvételére a férfi nemi szerephez kapcsolódó értékek elterjedtsége a munkahelyi kultúrában. Például néhány mérnöki nő nehezen tudott újra belépni a munkaerőbe egy távollét után. Mivel a férfiak ritkábban vesznek szabadságot a családalapításra, ez aránytalanul érinti a nőket.
A férfiak a munkahelyen is vezető szerepet töltenek be. Azáltal, hogy hatalmi pozíciót töltenek be a nők felett, kellemetlen környezetet teremthetnek számukra. Például a nők alacsonyabb fizetést, több felelősséget vagy kevesebb elismerést kaphatnak a férfiakhoz képest. A nők azonban nagyobb potenciállal rendelkeznek ahhoz, hogy jó vezetőkké váljanak: tanulmányok kimutatták, hogy a nők több kulcsfontosságú vezetői képességgel rendelkeznek, például képesek motiválni az alkalmazottakat, kapcsolatokat építeni és kezdeményezni.
A kommunikáció szintén hozzájárul a munkahelyi férfiak és nők közötti szakadékhoz. A férfiak és férfiak közötti kommunikáció állítólag közvetlenebb, de amikor egy férfi elmagyaráz egy feladatot egy nőnek, hajlamosak lebeszélni, vagy „elbutítani” a kifejezéseket. Ez abból a sztereotípiából származik, hogy a férfiak képzettebbek, mint a nők, és a férfiakat arra kényszerítheti, hogy a nőket egyenrangúak helyett alsóbbrendűként kezeljék.
A férfi dominancia egy része a mérnöki területen azzal magyarázható, hogy felfogják magukat a mérnöki tudományt. Egy 1964 -es tanulmány megállapította, hogy a nők és a férfiak is úgy gondolták, hogy a mérnöki tevékenység férfias jellegű.
Az elmúlt néhány évtizedben a nők képviselete a STEM területeken, különösen a mérnöki munkaerőben jelentősen javult. 1960 -ban a nők a mérnökök 1% -át, 2000 -re pedig a nők a mérnökök 11% -át tették ki.
Országszerte több főiskola és egyetem igyekszik csökkenteni a férfiak és nők közötti nemi különbségeket a mérnöki területen azzal, hogy több nőt vesz fel programjaiba. Stratégiáik között szerepel, hogy a középiskola alatt fokozzák a nők kitettségét a tanfolyamokra, a mérnöki kultúrából a nemekkel kapcsolatos pozitivizmus gondolatát ültetik el, és nőbarátabb környezetet teremtenek az osztályteremben és azon kívül. Ezek a stratégiák segítették az intézményeket arra, hogy több nőt ösztönözzenek mérnöki programokba, valamint más STEM -alapú szakokra. Ahhoz, hogy az egyetemek arra ösztönözzék a nőket, hogy iratkozzanak be a posztgraduális programjaikba , az intézményeknek hangsúlyozniuk kell a nők toborzásának fontosságát, hangsúlyozniuk kell a STEM -oktatás jelentőségét egyetemi szinten, pénzügyi támogatást kell nyújtaniuk, és hatékonyabb módszereket kell kidolgozniuk a nők programjaikba történő toborzására.
Statisztika
Ország | a nők % -a | év |
---|---|---|
Ausztrália | 14% | 2010 |
Kanada | 21,8% | 2017 |
India | 29,7% | 2018 |
Egyesült Királyság | 17,57% | 2016-2017 |
Egyesült Államok | 19,7% | 2015-2016 |
Egyesült Államok
2014-ben a STEM-hez (természettudományok, technológia, mérnöki tudomány és matematika) kapcsolódó szakokon tanulni szándékozó elsőéves hallgatók között 7,9% volt újonc. Összehasonlításképpen: a gólyák 26,9% -a szándékozott STEM szakra. A mérnököt választó diáklányok több mint 32% -a úgy döntött, hogy másik szakra vált.
1997 óta a mérnöki szakokra beiratkozott ázsiai nők aránya körülbelül 30% -ról 34% -ra emelkedett, de valahogy 2002 -ben is csökkent. Az afroamerikai nők ugyanebben az időszakban 21% -ról 33% -ra növelték képviseletüket a mérnöki területen. A mexikói amerikai és Puerto Rico -i nők 25% -ról 31% -ra nőttek. Még ha etnikumok is szerepelnek ebben a statisztikában, az összes etnikumból származó férfiak még mindig meghaladják a mérnöki alapképzésbe beiratkozott nők arányát.
A nőknek adott mesterképzések aránya 2003 -tól (22,3%) 2012 -ig (23,1%) nem sokat változott. A mérnöki diplomát adó nők aránya az 1995 -ös 11,6% -ról 2004 -ben 17,4% -ra, 2008 -ban 21,1% -ra, majd 22,2% -ra nőtt 2012 -ben.
Jelentős lemorzsolódási arány tapasztalható azon nők száma tekintetében, akik alapképzést szereznek, és azok a nők, akik később beiratkoznak a posztgraduális iskolába. Az elmúlt 35 évben a nők nagyobb valószínűséggel iratkoztak be a posztgraduális iskolába, mint a férfiak, közvetlenül az alapképzés megszerzése után. Azok a nők, akik nem jelentkeznek be egy posztgraduális képzésbe közvetlenül az alapképzés megszerzése után, általában olyan gondozók, akik a családi nők összefüggésében szembesülnek a munka-család konfliktusokkal. A munkaerő továbbra is a nők legalacsonyabb képviseleti területe. 2016 -ban 13% női mérnök dolgozott. Általában a női mérnökök fizetése 10% -kal kevesebb, mint a férfi mérnököké. A női mérnökök megtartása is aránytalanul alacsony; 2006 -ban a képzett férfi mérnökök 62,6% -a dolgozott mérnöki szakmákban, szemben a képzett női mérnökök 47,1% -ával.
Kanada
Bár Kanadában az egyetemi hallgatók több mint felét nők alkotják, a mérnöki tevékenységet folytató nők száma aránytalanul alacsony. 2017 -ben a mérnöki alapképzésben részt vevő hallgatók 21,8% -a nő volt, és az egyetemi mérnöki diplomák 20,6% -a nő. A nők mérnöki beiskolázottsága az 1991 -es 16% -ról 2001 -ben 20% fölé emelkedett, de 2009 -re ez a szám 17% -ra csökkent. Az egyik hozzászóló ezt a visszaesést számos tényezőnek tulajdonította, mint például a felsőoktatási programok elmagyarázása, hogy a mérnöki tevékenység hogyan javíthatja mások életét, a mérnökök tevékenységének hiánya, a hálózatépítési lehetőségek hiánya és a férfiaknál való kényelmetlenség. uralkodó környezet és az a felfogás, hogy a nőknek alkalmazkodniuk kell a beilleszkedéshez.
A kilencvenes években a nők mérnöki alapképzésben való részvétele 17%-ról 18%-ra ingadozott, míg 2001 -ben 20,6%-ra. 2010 -ben az egyetemi mérnöki hallgatók 17,7% -a nő volt.
Tartomány | Egyetemi hallgató | Érettségizni | Doktori |
---|---|---|---|
Alberta | 22% | 23,3% | 23,3% |
Brit Kolumbia | 16,5% | 27,5% | 27,5% |
Manitoba | 16% | 22,9% | 22,9% |
New Brunswick | 15,9% | 19,3% | 19,3% |
Newfoundland és Labrador | 20,9% | 20,6% | 20,6% |
Északnyugati területek | - | - | - |
új Skócia | 18,7% | 15,8% | 15,8% |
Nunavut | - | - | - |
Ontario | 17,7% | 21,4% | 21,4% |
Edward herceg sziget | - | - | - |
Quebec | 16,3% | 20,4% | 20,4% |
Saskatchewan | 19% | 27,9% | 27,9% |
Yukon terület | - | - | - |
Kanada | 17,7% | 21,9% | 21,9% |
2017 -ben azok a tudományágak, amelyekben a nők aránya a legmagasabb az egyetemisták körében, a környezetvédelem , a bioszisztéma és a geológiai mérnöki tudomány voltak . Az öt olyan tudományterület közül négy, ahol az egyetemi hallgatók aránya a legnagyobb, akik nők, a legkevesebb egyetemi hallgató is. A nők legalacsonyabb arányát a gépészetben (14,2%), a szoftverben (14,6%) és a számítástechnikában (14,8%) találták.
Az egyetemi, posztgraduális és doktori mérnöki képzésekre beiratkozott nők száma tartományonként változó, Newfoundlandban és Labradorban , Edward herceg szigetén és Albertában .
A nők mérnöki karának aránya a 2013 -as 13,4% -ról 2017 -ben 15,5% -ra nőtt. A Torontói Egyetemen Kanadában (21) és École Polytechnique de Montréal (18), a Waterloo -i Egyetemen (17 ) van a legtöbb női professzor. ) és a Brit Kolumbiai Egyetemen (16).
Nők itt ... | 1997 | 2009 |
---|---|---|
1. éves egyetemi | 25-25% | |
Egyetemi programok | 17,4% | |
Mesterképzések | 20% | 24,1% |
Doktori tanulmányok | 10% | 22% |
Kar tagjai: professzorok | 5% | Teljes: 7% Társult: 11% Asszisztens: 18% |
Eng. diplomások | 18% | 17,6% |
Szakma | 10,4% |
2011 -ben az INWES ( Női Mérnökök és Tudósok Nemzetközi Hálózata ) Oktatási és Kutatóintézet (ERI) országos workshopot tartott, a Canadian Committee of Women in Engineering (CCWE+20) címmel, hogy meghatározza a nők számának növelését a mérnöki területen mező Kanadában. A CCWE+20 azt a célt határozta meg, hogy 2016 -ra 2,6% -kal, összesen 25% -ra kell növelni a nők érdeklődését a mérnöki munka iránt, több ösztönzővel, például együttműködéssel és speciális projektekkel. A műhely a korai oktatást az egyik fő akadálynak tekinti más tényezők mellett, mint például: "generációjuk népi kultúrája, a tanfolyamok kiválasztásával kapcsolatos útmutatás a középiskolában, valamint a szüleik, tanáraik és tanácsadóik milyen mértékben ismerjék el a mérnöki tevékenységet a nők számára megfelelő és törvényes pályaválasztásként. " A műhelyjelentés összehasonlítja a beiratkozási, oktatási és szakmai statisztikákat az 1997 -ben meghatározott célokból a 2009 -es tényleges adatokkal összehasonlítva, felvázolja a fejlesztési területeket (lásd a táblázatot, jobbra).
Egyesült Királyság
A Női Mérnöki Társaság statisztikai dokumentuma szerint az Egyesült Királyságban a mérnökök 12,37% -a nő 2018 -ban. A 16 és 18 év közötti nők 25,4% -a tervezi, hogy karrierjét a mérnöki területen végzi, szemben a férfiak 51,9% -ával. ugyanazt a korosztályt.
A Királyi Mérnöki Akadémia 2020 -ban arról számolt be, hogy a mérnöki szakmában a nemek közötti bérszakadék kisebb, mint az összes brit foglalkoztatás átlaga. Az elemzett mintában a mérnökök átlagos (10,8%) és medián (11,4%) bérszakadéka az országos átlag kétharmada körül van. 2017 -ben a női mérnökök átlagbére minden mérnöki területen 38 109 font volt, míg a férfi mérnökök átlagbére minden területen 48 866 font volt. Az iparág átlagos fizetése 48 ezer font
Ábrázolás a populáris kultúrában
A 2016 -os hollywoodi film A rejtett figurák három afroamerikai női mérnöknő munkáját követi a NASA -nál 1960 -ban. A filmet a 89. Oscar -díjra jelölték a legjobb film kategóriában. 2019 -ben Mary Robinette Kowal megjelentette a The Calculating Stars című SF regényt , amely szintén a NASA mérnökeinek történetét meséli el ugyanebben az időszakban. A regény Nebula -díjat kapott a legjobb regényért és Hugo -díjat a legjobb regényért .
Lásd még
- Sokszínűség a számítástechnikában
- Ecole Polytechnique mészárlás Montrealban, ahol a nőket tömeggyilkos vette célba, mert mérnökhallgatók voltak
- A nők története a mérnöki tudományban
- A nők története a mérnöki területen az Egyesült Királyságban
- A mérnöki nők díjainak, érmeinek és díjainak listája
- Foglalkozási szexizmus
- STEM csővezeték
- Szerkezeti egyenlőtlenségek az oktatásban
- Nők a számítástechnikában
- Nők a mérnöki munkában az Egyesült Államokban
- Nők a tudományban
- Nők a STEM területeken
- Nők a munkaerőpiacon
Hivatkozások
További irodalom
- Bix, Amy Sue. Girls Coming to Tech!: A History of American Engineering Education for Women (MIT Press, 2014)
- Bruton, Elizabeth és Mar Hicks. "A nők története a brit távközlésben: egy különleges szám bevezetése." Információ és kultúra 55.1 (2020): 1–9.
- Bruton, Erzsébet. "Jelenleg a nők számára bizonytalan, de növekedhet": A nők lehetőségei a vezeték nélküli távírásban az első világháború idején. Információ és kultúra 55,1 (2020): 51–74.
- Jepsen, Thomas C. (2000). Nővéreim Telegraphic: Nők a távíróhivatalban, 1846-1950 . Athén, Ohio: Ohio University Press. ISBN 0821413430.
- Rosser, Sue (2014). Betörés a laborba: Mérnöki haladás a nők számára a tudományban . NYU Press. ISBN 978-1479809202.
- Fehér, Alice. "A nők története a mérnöki munkában a Wikipédián." Science Museum Group Journal 10.10 (2018). online